4 认识万以内的数第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

4认识万以内的数第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4认识万以内的数第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学内容

教材：苏教版数学二年级下册

内容：《认识万以内的数》第二课时

本节课主要学习万以内的数的认识，包括数的组成、数的顺序、数的读写等。通过实际操作和小组合作，让学生进一步理解数的概念，掌握数的读写方法，培养数感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数数活动，发展学生的数学抽象和直观想象能力；通过小组合作，锻炼学生的逻辑推理和团队合作能力；通过数的读写练习，提升学生的数学运算和表达能力。同时，通过实际操作，让学生在活动中感受数学与生活的联系，增强数据分析意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数数基础，能够从1数到100，对10以内和20以内的加减法有一定的了解。此外，他们已经接触过数的顺序和数的读写，但对于数的组成和万以内数的认识还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力。部分学生在小组合作中展现出良好的沟通和协作能力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在数数过程中可能会遇到数序混乱、计数错误等问题。在认识数的组成时，学生可能会对数位和计数单位的概念理解不够清晰。此外，学生在读写数时可能会出现混淆数字或书写不规范的情况。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（计数器、计数棒）、黑板、粉笔。

2.课程平台：多媒体教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：电子课件、教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：课堂提问、小组合作、游戏活动、实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示一系列生活中的物品，如铅笔、橡皮、书本等，引导学生回顾已学过的数数知识。

（2）提问：“同学们，你们能数出这些物品的数量吗？”

（3）学生回答后，教师总结：“今天我们继续学习数的认识，来认识万以内的数。”

（4）揭示课题：“认识万以内的数第二课时”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数的组成

教师通过实物教具（计数器、计数棒）展示数的组成，引导学生观察并总结。

提问：“同学们，你们知道这些数字是由哪些部分组成的吗？”

学生回答后，教师总结：“每个数字都由个位和十位组成，个位和十位分别代表不同的计数单位。”

（2）数的顺序

教师展示数轴，引导学生观察数的顺序。

提问：“同学们，你们能从数轴上找出这些数字的顺序吗？”

学生回答后，教师总结：“数轴上的数字是按照从小到大的顺序排列的。”

（3）数的读写

教师展示数字卡片，引导学生学习数的读写方法。

提问：“同学们，你们知道如何读写这些数字吗？”

学生回答后，教师总结：“读数时，先读十位，再读个位；写数时，先写下十位，再写下个位。”

（4）数的练习

教师通过多媒体教学软件展示数的练习题，引导学生进行数的读写练习。

提问：“同学们，谁能上来展示一下如何读写这个数字？”

学生回答后，教师点评并纠正。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组练习

教师将学生分成小组，每组发放数卡和计数器，让学生进行数的组成、顺序和读写练习。

（2）小组展示

每组选派代表展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？”

（2）学生回答后，教师总结：“我们学习了数的组成、数的顺序和数的读写，希望大家能够熟练掌握这些知识。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：“请同学们回家后，用计数器或计数棒练习数的组成，并尝试读写一些万以内的数。”

（2）提醒学生注意书写规范，按时完成作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学的故事》：介绍数学的发展历程，让学生了解数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

-《有趣的数学问题》：收集一些有趣的数学问题，如智力题、谜题等，让学生在课余时间挑战自己的思维能力。

-《数的起源与发展》：探讨数的起源、演变以及在不同文化中的表现形式，拓宽学生的数学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作数轴，将已知的数按照顺序排列在数轴上，加深对数序的理解。