2024-2025学年新教材高中数学 第3章 排列、组合与二项式定理 3.1 排列与组合 3.1.3 第1课时 组合与组合数说课稿 新人教B版选择性必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第3章排列、组合与二项式定理3.1排列与组合3.1.3第1课时组合与组合数说课稿新人教B版选择性必修第二册

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第3章排列、组合与二项式定理3.1排列与组合3.1.3第1课时组合与组合数说课稿新人教B版选择性必修第二册

教材分析

2024-2025学年新教材高中数学第3章排列、组合与二项式定理3.1排列与组合3.1.3第1课时组合与组合数说课稿新人教B版选择性必修第二册。本节课内容与课本紧密相连，以实际应用为背景，引导学生理解组合数的概念及其应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过组合数的计算，让学生学会运用数学语言表达问题，发展抽象思维。

2.提升学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为组合问题，学会用数学方法解决问题。

3.强化学生的数学应用意识，通过实例分析，使学生认识到组合数在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解组合数的概念：重点在于帮助学生理解组合数是表示从n个不同元素中取出r个元素的组合方式的数量，强调组合数的无序性和元素的不同性。

-掌握组合数的计算公式：通过公式C(n,r)=n!/[r!(n-r)!]，使学生能够计算任意给定n和r的组合数。

-应用组合数解决实际问题：通过实例让学生学会如何将实际问题转化为组合问题，并运用组合数公式进行计算。

2.教学难点

-组合数公式的推导：难点在于理解组合数公式的推导过程，特别是阶乘概念的应用和组合数的对称性。

-组合数与排列数的区别：难点在于区分组合数和排列数的概念，理解它们在计算上的差异，例如在元素顺序不同的情况下，排列数与组合数的计算结果可能不同。

-复杂问题中的组合数应用：难点在于解决复杂问题时，如何正确识别和运用组合数，避免错误地使用排列数或其他计数方法。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板或白板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于在线发布教学资料和作业

-信息化资源：组合数计算器软件、数学教学视频、在线组合数公式推导动画

-教学手段：实物教具（如卡片，用于模拟组合元素的排列）、教学案例库、学生练习册

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了排列的概念，那么今天我们来探究另一个有趣的数学概念——组合。请同学们回忆一下，排列和组合有什么区别呢？

（学生）排列是有顺序的，而组合是无序的。

（教师）非常好，今天我们就来深入探讨组合与组合数的奥秘。首先，我们先来看一个生活中的例子。

（展示例题）小明有3个苹果、2个橘子、1个香蕉，他想要从中选出2个水果，有多少种不同的选法？

（学生）有6种。

（教师）很好，那我们如何用数学语言来描述这个问题呢？接下来，我们将学习组合数，并用它来解决类似的问题。

二、新课讲授

1.组合数的定义

（教师）首先，我们来定义什么是组合。从n个不同元素中，任取r个元素（r≤n），按照一定的顺序排列叫做一个排列；如果取出的元素顺序无关紧要，这样的取法就叫做一个组合。

（学生）明白了，组合就是不考虑顺序的取法。

（教师）非常好。那么，如何表示组合数呢？我们用C(n,r)来表示从n个不同元素中取出r个元素的组合数。

2.组合数的计算公式

（教师）接下来，我们来学习组合数的计算公式。组合数公式为：C(n,r)=n!/[r!(n-r)!]，其中n!表示n的阶乘，即n!=n×(n-1)×(n-2)×...×1。

（学生）老师，什么是阶乘呢？

（教师）阶乘是一个数学符号，表示一个正整数n的所有正整数的乘积。比如，3!=3×2×1。

（学生）哦，我明白了。

（教师）现在，我们来计算一下C(5,3)。

（学生）C(5,3)=5!/[3!(5-3)!]=5×4/(2×1)=10。

（教师）很好，同学们，现在你们能尝试计算C(6,2)吗？

（学生）C(6,2)=6!/[2!(6-2)!]=6×5/(2×1)=15。

3.组合数的应用

（教师）组合数在现实生活中有很多应用，比如排列组合问题、概率问题等。下面我们来解决一个实际问题。

（展示例题）一个密码锁由4个数字组成，数字可以是0-9中的任意一个，问这个密码锁有多少种不同的密码？

（学生）老师，这是一个排列问题，对吧？

（教师）不完全是。虽然这个问题的解答可以用排列数来计算，但在这里，数字