高中政治 第05课 第01节 文化创新的源泉和动力说课稿（必修3）.docxVIP

高中政治第05课第01节文化创新的源泉和动力说课稿（必修3）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《高中政治》必修3第05课第01节“文化创新的源泉和动力”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生对文化、创新等概念的基本理解，通过探讨文化创新的源泉和动力，帮助学生进一步深化对文化发展规律的认识，并与课本中关于文化发展的相关知识相衔接。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化自觉，使其认识到文化创新对于社会进步的重要性。

2.增强学生的批判性思维，学会从多角度分析文化创新的源泉和动力。

3.提升学生的实践能力，通过案例分析和讨论，引导学生参与文化创新实践。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了高中政治必修3中关于文化、文化发展、文化传承与创新等基本概念。他们可能对文化创新有一定的认识，但可能缺乏对文化创新源泉和动力深入理解的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文化创新这一主题通常表现出较高的兴趣，因为他们正处于一个文化多元化的时代，对文化现象和现象背后的原因有着浓厚的兴趣。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够进行逻辑分析和辩证思考。学习风格上，学生可能呈现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能难以将抽象的文化创新概念与具体的社会现象相结合，需要教师通过案例教学来帮助学生建立联系。其次，学生在分析文化创新的源泉和动力时，可能会遇到分析框架不够清晰的问题，需要教师提供恰当的指导。此外，对于一些理论性较强的内容，学生可能感到理解困难，需要教师通过启发式教学和互动讨论来降低学习难度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、教科书《高中政治》必修3、教学笔记记录本。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：相关文化创新案例的图文资料、视频剪辑、网络文献链接。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、板书展示。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于文化创新的社会新闻视频，如某地举办的文化节活动。

2.提出问题：引导学生思考，文化创新对于一个地区或国家的发展有何意义？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。

4.引导总结：教师总结学生的观点，引出本节课的主题——文化创新的源泉和动力。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解文化创新的源泉和动力，认识到文化创新对社会发展的重要性。

2.教学重点：文化创新的源泉和动力。

3.教学内容：

a.文化创新的定义和意义（用时3分钟）

b.文化创新的源泉（用时5分钟）

-社会实践是文化创新的源泉

-人民群众是文化创新的主体

-传统文化的传承与创新

c.文化创新的动力（用时7分钟）

-科技进步的推动

-社会变革的需求

-文化交流的促进

4.教学方法：讲授、案例分析、小组讨论

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习内容：设计一道关于文化创新的思考题，让学生结合所学知识进行解答。

2.学生练习：独立完成思考题。

3.小组讨论：小组内讨论解答，互相交流意见。

4.学生展示：每组选派代表展示本组的解答，其他组进行评价。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提出问题：如何将文化创新应用于实际生活中？

2.学生回答：鼓励学生结合自身经历和所学知识，提出自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对文化创新的源泉和动力，提出一系列问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟文化创新的过程，体验文化创新的乐趣。

（六）总结提升（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调文化创新的重要性。

2.学生反思：引导学生思考如何在日常生活中践行文化创新。

3.教师布置作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于文化创新的短文。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养，实现教学双边互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化创新的案例研究：介绍国内外知名的文化创新案例，如故宫文创产品的开发、传统戏曲的现代演绎等，这些案例可以让学生更直观地理解文化创新的概念和