Unit 6 How do you feel Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite，选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本节课主要围绕“情绪表达”这一主题，教学内容包括：

1.学习课文《HowisChenJiefeeling?》，理解ChenJie在不同情境下的情绪变化。

2.学习描述情绪的词汇，如happy,sad,angry,worried等，以及相关短语，如feelhappy,feelsad等。

3.学习如何运用情态动词can和beableto描述能力，例如：“Icanswim.Iamabletoswim.”。

4.通过阅读练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

5.进行写作练习，让学生运用所学知识描述自己的情绪和经历。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述情绪的词汇和句型，提升学生的英语阅读理解能力和表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同情境下的情绪表达，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析课文内容，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习意识和策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的日常交流用语。

-学生对描述情绪的基本词汇和简单句型有了一定的了解。

-学生在之前的单元中接触过情态动词can和beableto的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是通过歌曲、游戏和故事来学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，倾向于通过小组合作和角色扮演来提高语言技能。

-学生对图形和情境辅助记忆有较高的敏感度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用复杂句型时遇到困难，例如正确使用can和beableto。

-学生可能在阅读理解上遇到挑战，尤其是对于抽象情绪描述的理解。

-学生可能在写作时不知如何组织语言，如何准确表达自己的情绪和经历。

-学生可能对英语中的语态和时态掌握不够扎实，影响句子的准确性。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教PEP版英语六年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备情绪表达的图片、相关情境的图表以及课文内容的动画视频等多媒体资源，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和小组活动，同时确保教室环境整洁、有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于不同情绪表情的短视频，吸引学生的注意力。

-提问学生：“你们看到了哪些情绪？你们是如何知道他们的情绪的？”

-引导学生讨论情绪的表达方式，自然过渡到本节课的主题：“Howdoyoufeel?”

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课文《HowisChenJiefeeling?》，让学生初步阅读并理解内容。

-教师带领学生分析课文中的情绪描述，学习新词汇和句型。

-通过例句和情境模拟，让学生练习使用can和beableto表达能力。

-进行小组活动，让学生在情境中运用所学知识，描述自己的情绪和经历。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，检测对课文内容的理解。

-邀请几名学生上台展示自己的答案，并给予反馈和纠正。

-进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括情绪描述的词汇和句型。

-让学生简述自己在课堂中的学习体验和收获。

-强调情绪表达在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中积极运用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述自己一天中的情绪变化。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和句型，为下一节课做好准备。

-鼓励学生与家人或朋友用英语讨论情绪，提高语言实践能力。

教学资源拓展

拓展资源：

1.情绪表达相关词汇和短语：收集更多描述情绪的词汇和短语，如excited,bored,curious,disappointed等，以及相关的表达方式，如“Imexcitedaboutthetrip.”，“IfeelboredwhenIstu