数据的整理（教案）2024-2025学年四年级下册信息技术苏科版.docx

课题

第五单元第2课数据的整理

年级

四年级

主备人

课时

2课时

备课时间

2月12日

教者

学习目标

1.对比不同的数据整理形式，认识到合理整理数据的重要性，感受数据整理对分析和决策的意义。

2.操作电子表格处理工具，掌握运用“排序”和“筛选”功能整理数据的方法，提高数据处理能力。

3.了解人工智能在数据整理中的应用，初步感知新技术在数据处理领域的优势，拓宽技术视野。

4.通过实际案例分析和操作练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升数字化素养。

重难点

教学重点：理解数据收集和整理的重要性，掌握电子表格中“排序”和“筛选”功能的使用方法。

教学难点：能够运用所学的数据整理方法解决实际问题，培养数据处理和分析的思维。

课前活动

提问：同学们在生活中有没有遇到过需要整理数据的情况？比如整理自己的学习成绩、家里的物品数量等。引导学生回忆并简单交流。

教学过程（预设）

教师活动

学生活动

关注差异

一、创设情境、导入新课

【教师活动】展示小智和小慧整理的科技社团人员的数据情况（文字形式和表格形式）。

【教师提问】观察这两种呈现形式，你们觉得哪种更好？为什么？

形式1：四（1）班无人机报名8人，智能机器人11人，图形化编程8人，创意拼搭7人；四（2）班……

形式2：

【教师活动】根据学生的回答进行总结，引出数据整理的重要性，强调合理整理数据能让信息更清晰，便于分析、理解和决策。

二、认识电子表格

【教师活动】介绍电子表格是一种通过计算机处理和存储数据的电子文件，由行和列组成网格结构，单元格可单独操作。展示电子表格处理工具界面，简单演示单元格操作，如输入数据、修改数据等。

三、数据整理实践-排序功能

【教师活动】布置任务：运用“排序”功能整理科技社团成员情况数据。

1.引导学生打开“四年级学生参加科技社团情况问卷调查表”电子表格数据文件。

2.讲解并演示对数据进行字体、字号、对齐方式等设置。

3.详细说明选定需排序的数据，以“社团名称”为主要关键字、“班级”为次要关键字进行自定义排序的操作步骤。

4.提醒学生保存排序后的电子表格数据文件。

四、数据整理实践-筛选功能

【教师活动】布置任务：利用“筛选”功能统计各班级参加科技社团的人数情况。

1.引导学生再次打开数据文件，对数据进行筛选操作。讲解如何查看各社团的人数，以及用同样方法查看各班级的报团情况数据。

2.指导学生新建空白电子表格，将筛选得到的数据填写在新表格中，并保存文件。强调在筛选数据时要明确目的和需求，提取关键数据。

五、拓展延伸-人工智能与数据整理

【教师活动】展示手机相册分类、图书馆图书数据整理的图片或案例，【教师提问】人工智能在其中发挥着怎样的作用？

【教师活动】讲解人工智能在数据整理中的应用，如智能分类和标签化、数据筛选和过滤，对比人工整理和人工智能整理的差异，突出人工智能的优势。

六、总结归纳

【教师活动】引导学生回顾本节课内容，总结数据整理的方法（排序、筛选）、电子表格的作用、人工智能在数据整理中的应用等。鼓励学生在生活和学习中积极运用所学知识整理数据。

学生活动1：观察两种数据呈现形式，思考并在小组内交流哪种更好，阐述观点和理由；倾听教师总结，理解数据整理重要意义。

学生活动2：观察工具界面和操作演示；尝试在自己的电子表格中进行简单单元格操作练习

学生活动3：进行自定义排序操作，遇问题向教师或同学请教；完成排序后保存文件，与同桌检查排序结果。

学生活动4：打开数据文件，进行筛选操作，查看各社团人数和班级报团情况数据；新建空白表格，准确填写筛选数据并保存；思考筛选数据目的和需求，与小组成员分享理解

学生活动5：观察案例，思考并在班级内分享人工智能的作用；倾听教师讲解，对比人工和人工智能整理方式，加深对人工智能优势的理解

学习能力强的学生，鼓励探索其他单元格操作技巧；对操作不熟练的学生，教师现场指导，可让熟练学生一对一帮扶。

对排序操作理解快的学生，布置拓展任务，如尝试不同排序条件组合；对理解慢的学生，放慢教学节奏，多次示范关键步骤，增加练习时间。

学习能力强的学生，鼓励研究筛选的高级功能；学习能力弱的学生，教师重点关注其筛选操作过程，及时纠错，帮助理解筛选逻辑。

对人工智能内容感兴趣的学生，提供相关资料推荐，鼓励课后深入研究。

教后记