《临安春雨初霁》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《临安春雨初霁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《临安春雨初霁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

本节课《临安春雨初霁》的说课稿，旨在通过对统编版高中语文选择性必修下册中这首诗的深入解读，引导学生感受诗人对自然美景的细腻描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。结合高年级学生的知识深度，课程将注重诗歌意象的解析、情感表达的分析以及文学技巧的探讨，以提升学生的文学素养和审美鉴赏力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《临安春雨初霁》，学生将能够准确把握诗歌的语言特色，理解并运用古典诗词中的意象和修辞手法；培养批判性思维，分析诗歌背后的情感和文化意蕴；提升审美能力，鉴赏诗歌中的自然美和人文精神，从而实现个人素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些古典诗词的基础知识，包括诗歌的韵律、节奏、基本意象等，对唐代诗歌有了初步的了解。此外，学生也接触过一些描写自然景物的诗歌，对诗歌的情感表达有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学有一定的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的古典诗词。他们具备一定的自学能力和逻辑思维能力，喜欢通过讨论和探究来深入学习。学生的风格多样，有的善于独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《临安春雨初霁》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，如对诗中特定意象和文化背景的不熟悉，以及对诗人情感细腻变化的把握。此外，古典诗词的鉴赏需要一定的文学素养和审美能力，这也是学生可能面临的挑战。在分析诗歌的结构和修辞时，学生可能会感到难以准确把握和运用所学知识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、诗歌鉴赏相关PPT

-教学手段：小组讨论、课堂提问、诗歌朗诵、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《临安春雨初霁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗中的意象是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘自然景物的古诗图片，让学生初步感受古诗中的意境美。

简短介绍《临安春雨初霁》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《临安春雨初霁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《临安春雨初霁》的基本内容、意象和修辞手法。

过程：

讲解《临安春雨初霁》的诗意，包括其主要意象和情感。

详细介绍诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，使用PPT展示相关内容。

3.《临安春雨初霁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感表达。

过程：

选择《临安春雨初霁》中的几个典型意象进行分析。

详细介绍每个意象的来源、意义和表达效果，让学生全面了解诗中的自然美和人文精神。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗歌中的意境和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《临安春雨初霁》中的一个意象或修辞手法进行深入讨论。

小组内讨论该意象或修辞手法的意义、表达效果以及其在诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《临安春雨初霁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或修辞手法的分析、意义和作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《临安春雨初霁》的意象、修辞手法、情感表达等。

强调古典诗词在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《临安春雨初霁》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗词鉴赏相关书籍：《唐宋诗词鉴赏辞典》、《古典诗词鉴赏指南》等，这些书籍收录了丰富的诗词作品和深入的鉴赏分析，有助于学生更全面地理解古典诗词的魅力。

-相关文化背景资料：介绍南宋历史背景、临安城的文化特点，以及诗人陆游的生平事迹，帮助学生更好地理解《临安春雨初霁》的创作背景。