新教材高中语文 第三单元 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序说课稿 新人教版必修上册.docx

新教材高中语文第三单元第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序说课稿新人教版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中语文第三单元第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序说课稿新人教版必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新教材高中语文第三单元第8课，包括《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》三首诗歌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌均为唐代著名诗人李白、杜甫、白居易的作品，与学生之前学习的唐诗有关，有助于学生进一步了解唐代诗歌的特点和风格。同时，通过学习这些诗歌，学生可以加深对古典文学的理解，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生通过诗歌体会诗人情感，培养他们的情感共鸣和人文关怀，促进个性化和创造性思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解古典诗歌的基本格式和韵律，对古典文学的一些基本概念如对仗、平仄、意境等有所了解。在之前的学习中，学生已经接触过一些唐代诗歌，对李白的豪放、杜甫的沉郁和杜甫的忧国忧民有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词普遍抱有浓厚兴趣，喜欢通过诗歌来感受古人的情感和智慧。学生的阅读能力和理解能力逐步提高，能够通过文本分析诗歌的意象和情感。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来体会诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入文本，分析诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌意象、情感和背景时可能存在困难，特别是在把握唐代社会文化和诗人个人经历方面。此外，对于一些生僻字词的理解和记忆也是挑战之一。部分学生可能对古典文学的形式和风格感到陌生，难以与现代社会的生活经验建立联系。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，通过情境创设和互动讨论来提升学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：唐诗相关文献资料、诗歌鉴赏教学视频、唐代历史背景资料

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐代山水画，引导学生欣赏并思考：这些画作所展现的山水意境与诗歌有何关联？

-学生分享感受，教师总结：山水画与诗歌都是表达自然美景和内心情感的艺术形式。

-教师介绍本节课的学习内容：《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-《梦游天姥吟留别》

-教师朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-学生跟随朗读，感受诗歌的豪放与奔放。

-分析诗歌意象，如“天姥连天向天横”，引导学生体会李白对大自然的赞美之情。

-讨论诗歌背景，了解李白游历名山大川的经历。

-《登高》

-教师展示杜甫画像，简要介绍杜甫生平。

-学生朗读诗歌，注意诗歌的沉郁与悲壮。

-分析诗歌意象，如“无边落木萧萧下”，引导学生体会杜甫对人生沧桑的感慨。

-讨论诗歌背景，了解杜甫晚年的困境。

-《琵琶行并序》

-教师展示白居易画像，简要介绍白居易生平。

-学生朗读诗歌，注意诗歌的细腻与深情。

-分析诗歌意象，如“琵琶声停欲语迟”，引导学生体会白居易对琵琶女才情的赞美。

-讨论诗歌背景，了解白居易对琵琶女命运的同情。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，选取一首诗歌进行鉴赏，分享鉴赏心得。

-教师邀请各组代表发言，进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-学生回顾所学，分享学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《唐诗三百首》，选取一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏心得。

-教师提醒学生注意诗歌的意象、情感和背景，鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达对诗歌的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

2.古代文学素养增强：

学生在学习《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》的过程中，对唐代文学有了更深入的了解，增强了古代文学素养。学生能够认识到李白、杜甫、白居易等诗人的文学成就，以及他们在文学史上的地位。

3.文学审美能力提高：

学生在欣赏诗歌的过程中，学会了如何从美的角度去感受文学作品。他们能够体会到诗歌的意境美、语言美和情感美，从而提高了自己的文学审美能力。

4