《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版[001].docx

《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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设计意图

本节课《习作：推荐一个好地方》旨在培养四年级学生对写作的兴趣和表达能力。通过引导学生观察身边的好地方，激发他们的想象力和创造力，让他们学会用生动形象的语言进行描述，提高写作水平。同时，通过推荐好地方的过程，培养学生的审美情趣和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生的观察力和想象力，让他们能够细致观察事物，并能够发挥想象力进行创意表达。

2.提升学生的语言运用能力，通过学习使用丰富的词汇和句式，使学生能够准确、生动地描述所推荐的好地方。

3.增强学生的审美素养，引导学生发现生活中的美，并学会用文字表达自己的审美感受。

4.培养学生的写作兴趣，激发他们主动创作的欲望，为今后的写作打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：学会观察和描述好地方的特点，运用恰当的词汇和句式进行表达。

难点：如何将个人感受融入描述中，使文章更具感染力。

解决办法与突破策略：

1.通过现场观察、图片展示等方式，引导学生细致观察好地方，并记录下关键特点。

2.结合课本中的范文，分析其描述技巧，让学生模仿学习。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自推荐的好地方，互相学习借鉴。

4.引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多个感官角度出发，融入个人感受，使描述更加生动。

5.定期进行写作练习，及时给予反馈，帮助学生逐步提高写作水平。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多功能笔。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材配套教学平台。

3.信息化资源：相关主题的图片、视频资料、范文案例。

4.教学手段：多媒体教学软件、实物展示、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——推荐一个好地方。你们有没有去过一些特别的地方，比如美丽的公园、有趣的博物馆或者神秘的森林？今天，就让我们一起分享这些好地方的故事吧。”

2.学生们纷纷举手，分享自己去过的好地方，老师认真倾听，并给予鼓励和肯定。

二、新课讲授

1.老师拿出课本，指着《习作：推荐一个好地方》这一章节，引导学生阅读课文，并提出问题：“同学们，这篇课文想要告诉我们什么？”

2.学生们阅读课文，思考后回答：“这篇课文是教我们如何推荐一个好地方，让我们学会用生动形象的语言描述这个地方。”

3.老师总结：“很好，这篇课文的主旨就是教我们如何推荐一个好地方，重点在于观察、描述和表达。”

4.老师引导学生分析课文结构，讲解如何观察和描述好地方的特点，如环境、景观、活动等。

5.老师展示一些图片，让学生们观察并描述图片中的场景，巩固所学知识。

6.老师结合课本中的范文，分析其描述技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，让学生们学会运用。

三、实践环节

1.老师将学生们分成小组，每组选择一个他们熟悉的好地方，进行实地观察和记录。

2.学生们带着任务单，分头行动，认真观察好地方的特点，记录下关键信息。

3.回到教室后，每组派代表分享他们的观察和记录，其他组员补充和完善。

4.老师引导学生们根据观察到的信息，运用所学知识，开始撰写推荐好地方的作文。

四、课堂互动

1.老师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生们能够顺利完成作文。

2.学生们完成作文后，老师选取几篇优秀作品进行展示，让学生们互相学习和借鉴。

3.老师组织学生们进行互评，让他们学会从不同角度评价作文，提高写作水平。

五、总结与拓展

1.老师对本次课的内容进行总结，强调观察、描述和表达的重要性。

2.老师鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，发现身边的好地方，并将它们推荐给更多的人。

3.老师布置课后作业，要求学生们回家后，选择一个自己喜欢的好地方，进行实地观察，并撰写一篇推荐作文。

4.老师提醒学生们，下周将进行作文展示，希望大家能够认真准备。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够把今天所学应用到实际生活中，发现更多美好的地方，并学会用文字去描述它们。”

2.学生们纷纷点头，表示明白了老师的意思。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。

知识点梳理

1.习作主题：推荐一个好地方

-确定推荐对象：可以是自然景观、文化场所、旅游景点等。

-明确推荐目的：让读者了解这个地方，激发他们的兴趣。

2.观察与描写技巧

-观察角度：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度进行观察。

-描写方法：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.结构安排

-开头：简明扼要地介绍推荐对象，引起读者兴趣。

-主体：详细描述推荐对象的特点，包括环境、景观、