Unit1 In China（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册.docx

Unit1InChina（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册Unit1InChina。本单元主要围绕中国的地理、文化、风俗习惯等内容展开，包括词汇、句型、阅读和听力等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在小学阶段所学的关于家庭、学校、日常生活等话题相关，有助于学生将已有知识迁移到新的学习情境中。同时，通过学习中国的地理、文化等知识，可以拓宽学生的视野，增强他们的文化自信。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习中国的地理、文化知识，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.提高学生的语言运用能力，通过词汇和句型的学习，让学生能够用英语描述中国的风土人情。

3.培养学生的信息获取和处理能力，通过阅读和听力练习，提升学生从不同渠道获取信息并加以分析的能力。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、分享和交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和词汇量。在之前的学习中，他们已经接触过关于家庭、学校、日常生活等话题的英语知识，这对本单元的学习有一定的帮助。学生能够识别和运用一些基本的句型和词汇，如介绍自己、询问信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对世界充满好奇，尤其是对中国文化有着浓厚的兴趣。他们的英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。在能力方面，学生的听说读写能力都有所提高，但具体能力水平存在差异。部分学生可能在口语表达和听力理解方面较为突出，而另一些学生可能在写作和阅读理解上更有优势。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的学生则更倾向于通过角色扮演和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到以下困难和挑战：首先，对中国地理、文化知识的了解有限，可能难以理解一些特定的文化背景；其次，部分学生在词汇和句型运用上可能存在困难，导致表达不够流畅；再者，阅读和听力材料可能包含一些较难理解的词汇和句型，需要学生花费额外的时间和精力去克服。此外，由于本单元涉及多个知识点，学生可能面临信息处理和记忆的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的辅导和练习，帮助学生逐步克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（中国地图、文化标志图片）、白板或黑板。

2.课程平台：人教新起点版英语六年级上册配套教学资源网站。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语听力材料、相关的多媒体课件。

4.教学手段：PPT展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、游戏互动等。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张中国地图，并播放一段介绍中国文化的视频片段，如长城、故宫等著名景点的介绍。

2.提出问题：引导学生思考：“你们对中国有哪些了解？你们去过中国的哪些地方？”

3.引导学生分享：鼓励学生用英语分享自己的经历和看法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：介绍本节课的生词，如“mountain”、“rivers”、“traditional”等，并让学生通过图片和实物来记忆。

2.句型讲解：讲解本节课的核心句型，如“Howdoyoulike...？”、“Whereis...？”等，并举例说明。

3.文化导入：通过讲解中国的地理、历史和文化，帮助学生了解中国的背景知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.单词拼写：学生拼写本节课的生词，教师巡视指导。

2.句型练习：学生运用所学句型进行对话练习，教师巡视并纠正错误。

3.小组活动：学生分组，每组用所学知识制作一份关于中国的小册子，内容包括中国的地理、文化等。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出问题，如“DoyouknowwheretheGreatWallislocated？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在外国旅游时向他人介绍中国的场景。

2.游戏互动：教师组织一个关于中国的知识竞赛，增加课堂趣味性。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，如让学生调查家人的家乡，并用英语介绍给同学。

教学过程设计如下：

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示中国地图和