川教版三年级下册信息科技 3.3做到自主可控 教案（表格式）.pdf

课型新授课课题做到自主可控

1.自主可控的概念，即使用信息科技时能依个人意愿和需求做出

选择决定，并管理保护个人信息安全。

2.个人使用信息科技时缺乏自主可控意识导致的问题，如网盘服

务停止无法访问资源、智能设备因系统更新需重新购买等。

本课知识

3.自主可控对国家的重要性，以我国北斗卫星导航系统为例，阐

要点

述其对保障国家信息安全、避免依赖国外技术的意义。

4.我国在自主可控技术研发方面的成就，以及相关技术研发故事。

5.青少年在自主可控方面的社会责任，包括增强责任感、学习科

学知识、关注相关技术、树立意识和培养创新思维能力等。

1.信息意识：使学生理解自主可控的内涵，增强对信息科技使用

中自主可控重要性的敏感度，能主动关注个人和国家信息安全；

培养学生在面对各类信息科技产品和服务时，辨别其是否具备自

主可控特性的意识，提升信息判断能力。

2.计算思维：通过分析个人和国家层面的案例，引导学生从复杂

现象中梳理出自主可控的关键要素，提升逻辑分析能力；帮助学

教学目标

生理解自主可控技术研发背后的逻辑关系，如技术突破对国家信

息安全的保障作用，培养算法思维。

3.数字化学习与创新：鼓励学生在使用信息科技时，探索自主可

控的学习和创新方式，提高数字化学习技能；引导学生尝试运用

自主可控技术解决学习和生活中的问题，培养创新思维和实践能

力。

4.信息社会责任：让学生认识到自主可控技术对国家发展和安全

的重要意义，增强维护国家信息安全的责任感；培养学生积极传

播自主可控理念，关注国家科技发展，为未来投身相关领域做准

备的社会责任感。

1.重点：自主可控的概念及重要性；国家自主可控技术（如北斗

卫星导航系统）对国家安全和发展的意义；青少年在自主可控方

面应承担的社会责任。

重难点2.难点：理解自主可控技术对国家信息安全保障的深层次原理，

如为什么核心技术必须掌握在自己手中；引导学生将增强自主可

控意识转化为实际行动，培养创新思维，为未来参与自主可控技

术发展贡献力量。

学生在日常生活中广泛使用信息科技产品和服务，但对于自主可

控这一概念较为陌生，对使用信息科技时潜在的风险和自主可控

的重要性认识不足。学生已具备一定的信息技术基础和分析问题

学情分析

的能力，但在理解国家层面的信息安全和技术研发相关问题时可

能存在困难。此外，学生的学习积极性较高，但在将理论知识转

化为实际行动方面需要教师引导。

1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件中的图片、案例

等资料。

学习准备2.教师提前收集更多关于自主可控技术研发的故事、视频等素材，

丰富教学内容。

3.准备自主可控技术研发故事的信息收集表格，供学生填写。

教学过程

环节时间

师生活动设计意图二次备课

设计分配

1.教师展示欢欢遇到的网盘服务通过展示贴近学可让学生

停止、智能设备需重买的案例，生生活的案例，