数学游戏 在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

数学游戏在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版一年级上册数学教材，属于“认识图形”单元。本节课通过“在教室里认一认”的游戏活动，让学生在熟悉的环境中识别和区分常见的几何图形，培养学生的空间想象能力和观察能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模的核心素养。通过游戏活动，学生能够抽象出几何图形的基本特征，发展逻辑推理能力，培养空间想象能力，并学会将现实生活中的图形抽象为数学模型，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

一年级学生刚进入小学，对数学学科充满了好奇和新鲜感。从知识层面来看，学生具备了一定的生活经验和直观感知能力，但对抽象的几何图形概念还较陌生。在能力方面，学生的观察力和空间想象力正在发展，但尚未成熟。此外，学生的动手操作能力和语言表达能力也需要进一步提高。

在教学实践中，学生个体之间存在一定的差异。部分学生在日常活动中已经接触过简单的几何图形，具有一定的认识基础；而另一部分学生可能对此类图形的认识较为模糊。在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师在教学中采用多种教学方法来维持他们的学习兴趣。

针对以上学情，本节课的设计需考虑到学生的年龄特点和学习需求，通过直观、有趣的游戏活动，引导学生主动参与、积极探究，从而提高他们的空间认知能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导，帮助每个学生都能在活动中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学课本和相关学习卡片。

2.辅助材料：准备多种形状的图形卡片、实物教具（如圆形、正方形等），以及相关的教学图片和简笔画。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保教室地面平整，方便进行“寻找图形”的实践活动。

4.教室布置：利用教室墙面布置展示板，用于展示学生作品和几何图形的认识图例，营造互动学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中常见的几何图形，并尝试画出它们的轮廓。

设计预习问题：围绕“认识基本图形”课题，设计问题如“你能找到哪些不同的图形？”“它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解基本图形的概念。

思考预习问题：学生在家中进行观察和尝试，记录自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观察，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊寻找宝藏”，引出几何图形，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆形、正方形、长方形等基本图形的特征，结合实物模型演示。

组织课堂活动：设计“图形大搜索”游戏，让学生在教室中寻找并识别不同的图形。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考图形的特征。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，识别和描述所找到的图形。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图形的基本特征。

实践活动法：通过“图形大搜索”游戏，让学生在实践中强化对图形的识别能力。

合作学习法：在小组活动中，学生互相帮助，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，用纸和笔画出自己找到的图形，并尝试描述它们的特点。

提供拓展资源：推荐学生观看关于几何图形的科普视频，或阅读相关的儿童数学书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对图形的认识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索几何图形的奥秘。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对图形的理解。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生能够准确识别和描述基本图形的特征。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对几何图形的认识，并学会运用这些知识。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和游戏，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别和区分基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

-学生能够描述这些图形的基本特征，如边、角、面等。

-学生能够根据图形的特征进行分类，如根据边的数量和角的