闽教版信息技术五年级下册《第一单元 三维趣味设计 3 三维模型我来建》说课稿.docx

闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计3三维模型我来建》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计3三维模型我来建》说课稿

设计思路

本课以闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计3三维模型我来建》为教学内容，通过引导学生利用三维设计软件进行模型制作，培养学生的空间想象力和动手实践能力。设计思路包括：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过任务驱动，让学生在操作过程中掌握三维模型制作的基本方法；最后，通过作品展示和评价，提高学生的创新意识和审美能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对信息技术在三维设计领域的应用认识。发展计算思维，通过三维模型制作过程，提升学生逻辑推理和问题解决能力。增强创新意识，鼓励学生在设计过程中发挥想象，培养个性化表达。提升数字化学习与创新素养，让学生学会运用信息技术工具进行创造性学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作和二维图形设计，对软件界面和基本工具有所了解。但三维模型制作是一个新的领域，学生可能对三维空间概念、模型构建方法和软件操作有一定的陌生感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对三维模型制作这一具有趣味性和创造性的活动有较高的兴趣。学生在信息技术的学习上表现出较强的动手能力和观察力，但也存在一定的个体差异。部分学生可能在学习过程中倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更偏向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在三维模型制作过程中可能遇到空间想象能力的不足、软件操作不熟练、模型细节处理困难等问题。此外，由于三维设计需要一定的逻辑思维和问题解决能力，部分学生可能会在这一过程中感到挑战。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解三维模型制作的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作掌握软件使用技巧和模型制作方法。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享制作经验，激发学生创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示三维模型制作过程，直观展示操作步骤。

2.教学软件：运用三维设计软件，让学生在软件环境中进行实践操作。

3.网络资源：引入相关网络教程和案例，拓宽学生视野，提高学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“你们知道三维模型是什么吗？它在生活中有哪些应用？”等方式，引发学生对三维模型的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾二维图形设计的相关知识，如线条、形状、颜色等，为三维模型制作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三维模型制作的基本原理，包括三维空间概念、视图切换、建模工具等。

-举例说明：展示几个简单的三维模型制作案例，如立方体、圆柱体等，让学生直观了解制作过程。

-互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如“如何制作一个复杂的三维模型？”等，鼓励学生积极思考。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生在计算机上动手实践，运用所学知识制作一个简单的三维模型。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-互评环节：组织学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价，提高学生的审美能力和创新意识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调三维模型制作的基本步骤和注意事项。

-鼓励学生在课后继续探索三维模型制作的更多可能性，发挥自己的创意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生在课后利用所学知识，制作一个具有个人特色的简单三维模型。

-要求学生在作业中展示自己的创意，并附上简要的制作说明。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。

7.课后拓展（约10分钟）

-引导学生关注三维模型在现实生活中的应用，如建筑设计、工业设计、游戏制作等，激发学生对信息技术领域的兴趣。

8.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、动手能力、创新意识等方面。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的综合素质。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三维设计入门指南》：介绍三维设计的基本概念、软件使用技巧以及设计案例。

-《三维模型在生活中的应用》：探讨三维模型在建筑设计、工业设计、游戏制作等领域的实际