《Unit7 Whats the matter》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docxVIP

《Unit7Whatsthematter》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

一、教材分析

《Unit7Whatsthematter》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册，本单元围绕“身体不适”这一主题展开，通过对话和听力练习，让学生掌握询问身体状况的用语，学会描述常见病症。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问身体状况的用语和描述病症，学生能够提高跨文化交际能力，学会关注他人健康，培养同理心。同时，通过参与对话和听力练习，学生能够提升英语听力和口语表达能力，增强学习策略，形成积极的英语学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语有一定的学习基础，能够掌握基本的英语字母、单词和简单的句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语和简单的对话，对于询问个人信息和表达需求有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是元音和辅音的区分。此外，描述病症时，学生可能难以准确表达症状，需要教师提供丰富的词汇和句型支持。同时，学生可能对文化背景知识缺乏了解，需要教师在教学中适当补充相关文化内容，帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit7Whatsthematter》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如常见病症的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解病症描述。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料，以及白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引入话题，引导学生分享自己或他人的不适经历，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的日常用语和问候语，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解询问身体状况的用语，如Whatsthematter?、Ihaveaheadache.、Ifeeldizzy.等，并解释这些短语的用法和语法结构。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何用英语询问和描述病症，例如：“A:Whatsthematterwithyou?B:Ihaveaheadacheandafever.”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所给情境，用英语询问和描述病症。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关的听力练习和口语练习，如听录音回答问题、模仿录音中的对话等。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音错误，帮助学生掌握正确的语言表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问身体状况的用语和描述病症的方法。

-学生复述：教师邀请几名学生复述本节课的重点内容，巩固学生的记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人用英语询问身体状况，并记录下对话内容。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励学生在家里多练习英语口语。

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“Haveyoueverfeltsick?”

-学生分享自己的不适经历。

-教师总结：“Whenwefeelsick,weneedtotellothersaboutoursymptoms.Today,wearegoingtolearnhowtoaskaboutanddescribeillnessesinEnglish.”

2.新课呈现（约20分钟）

-教师讲解询问身体状况的用语，如Whatsthematter?、Ihaveaheadache.、Ifeeldizzy.等。

-教师通过角色扮演展示如何用英语询问和描述病症。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所给情境，用英语询问和描述病症。

3.巩固练习（约15分钟）

-教师分发