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“两支队伍、四个阵地”立体式课程思政教学设计与实践

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，本文以护理学专业核心课程儿科护理学为例，介绍“两支队伍，四个阵地”的立体式课程思政教学设计与实践，即课程教学团队和学生工作团队两支队伍共同开展课程思政，课程思政贯穿理论教学、实践教学、课外延伸及线上教学四个阵地，课程思政建设成效显著。

关键词：课程思政；护理学；教学设计；教学实践

习近平总书记提出“立德树人是新时期教育的根本任务”[1]，教育部发布

《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确落实立德树人根本任务的战略举措是课程思政。课程思政即以专业课程为载体，传授专业知识的同时，开展思政教育。每一门课程都应守好一段渠、种好责任田，形成全员全过程全方位的育人体系。如何有效落实课程思政教学，是所有高校教师应当思考的问题。

护理学是医学科学中的一门独立学科，护理是临床医疗体系中的重要组成部分，护理人员在“健康中国”战略中起着非常重要的作用[2]，也是处理突发公共卫生危机中的战斗主力军，护理教育者在传授专业知识的同时更应注重思政教育。中南大学护理学在第四轮学科评估中获评A+，《儿科护理学》获评首批国家一流本科课程，本文以中南大学《儿科护理学》课程为例，总结课程思政教学设计与实践，探讨护理学或医学相关专业开展课程思政的方法和路径。

一、课程特色与课程思政设计思路

儿科护理学是护理学专业的核心专业课程，儿科护理对象是儿童，儿科患者病情变化快，表达能力弱，合作程度差，护理操作难度大，而儿童健康关系到千

家万户的幸福，因此，儿科护理学课程更应结合课程特点融入思政教育，培养高素质的护理人才。

课程团队以泰勒教学原理为理论框架进行教学设计，该原理认为课程教学应包括确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教学效果等几个方面，

[3]，其中确定教学目标是首要问题，组织教学经验即如何优化教学方法，是能否

实现教学目标的关键问题。

教学团队秉持“立德树人为新时期教育的根本任务”的指导思想，依据学校护理专业培养目标，结合学情分析及儿科护理学课程特点，学生具备坚定的思想政治素质、优秀的人文精神和职业素养为思政教学目标，挖掘课程知识体系中的多种思政元素作为课程思政教学内容，优化教学方法，着力解决实现教学目标的关键问题，构建“两支队伍、四个阵地”的立体式课程思政教学实施方案，融入全员全过程全方位育人体系。

二、课程思政教学方法与实践

采用哪些教学方法是能否实现教学目标的关键问题，课程团队确定思政教育目标后，构建并实施“两支队伍，四个阵地”的立体式课程思政实施方案，“两支队伍”即课程教学团队与学生工作团队两支队伍双线合璧，共同开展课程思政；“四个阵地”指课程思政融入理论教学主阵地、贯穿实践教学各环节、覆盖课堂内外全过程、延伸线上教学全方位，立体式课程思政教学方法形成全员全过程全方位育人格局。

（一）思政元素融入理论课堂主阵地

课程老师与学工老师共同研究课程内容中的思政映射点，制定思政元素融入专业知识的路径和方法（如表），建立课程思政案例库，在传授专业知识的同时，润物无声地进行思想引导。

课程专业知识融入思政教育的路径和方法

课程专业知识

思政内容与融入路径和方法

儿科护理的原则与要求

讲述抗疫中“护士妈妈”及最小新冠肺炎患儿“小石榴”的故事，提高学生职业自豪感，体会儿科护士素质要求。

年龄分期及

讨论“儿童不是成人的缩小版”蕴含的哲学思想，理解儿童年龄分期的

儿科特点

方法，培养辩证思维方式，提高社会适应能力。

儿童生长发育

规律和判断

分析生长发育指标变化，说明改革开放取得巨大成就，理解儿童生长发

育规律的同时，坚定中国特色社会主义制度。

儿童保健

讨论儿童保健制度及手足口病疫苗研发，帮助理解儿童保健措施的同

时，增强民族自豪感和制度自信心。

儿童液体疗法

案例“氯化钾静推事件”讨论分析，掌握氯化钾使用注意事项，培养细

心、责任心及突发状况处理能力等职业素养。

发热的护理

案例分析“当儿科医生的孩子发烧”，掌握发热护理专业知识，培养独

立思考能力和交流沟通能力。

儿童肥胖评价

引入教师研究成果和前沿知识，培养科研意识和能力。

佝偻病和营养不良

患儿护理

讨论“小萝卜头”名字由来，简介革命烈士宋振中事迹，理解营养不良

和佝偻病病因和临床表现，引导学生不忘历史，激发学生的爱国之情。

儿童贫血的判断，

重症患儿识别

配音多媒体“一个急诊儿科的故事”讲述与讨论，培养职业自豪感、细

心和责任心、交流沟通技巧、团队协作精神及社会责任感

……

……

（二）思政教育贯穿实践教学各环节

根据课程特点将思政教育贯穿实训室、临床医院、幼儿园及日常生活各环节，具体要求列入各实践教学项目，将学习态度、言行举止、组织纪律列入考核指标，发现问题及时联络学工老师，共同说服教育，引导学生形成