江苏省涟水县高中数学 第二章 函数 2.2.2 函数的奇偶性补充说课稿 苏教版必修1.docxVIP

江苏省涟水县高中数学第二章函数2.2.2函数的奇偶性补充说课稿苏教版必修1

主备人

备课成员

设计思路

本节课以苏教版必修1第二章函数2.2.2“函数的奇偶性”为主题，通过回顾函数的概念，引导学生探究函数奇偶性的性质，并结合实例分析，让学生理解奇偶函数在现实生活中的应用。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；探究新知，深化理解；巩固练习，提高能力；总结反思，提升素养。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过函数奇偶性的学习，使学生能够从具体的数学对象中抽象出一般性质，形成数学概念。提升逻辑推理能力，通过探究函数奇偶性的条件与结论，让学生学会运用演绎推理。增强数学建模意识，通过实例分析，让学生体会到数学模型在解决实际问题中的价值。培养数学应用意识，让学生认识到函数奇偶性在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向江苏省涟水县高中一年级学生，这一阶段的学生已具备一定的数学基础，对函数的基本概念有一定了解。但在学习函数的奇偶性时，可能会遇到以下学情特点：

1.学生层次：班级学生整体学习基础较好，但个体差异明显。部分学生逻辑思维能力较强，能够较快理解新概念；而部分学生可能在抽象思维和逻辑推理方面存在一定困难。

2.知识方面：学生对函数的概念、图像及性质有一定的认识，但对函数奇偶性的定义和性质理解不够深入。在处理与奇偶性相关的问题时，可能难以准确判断函数的奇偶性。

3.能力方面：学生在解决数学问题时，具备一定的计算能力和观察能力，但在运用数学知识解决实际问题方面还有待提高。对于函数奇偶性的探究，学生可能难以发现其中的规律和联系。

4.素质方面：学生在学习过程中，表现出一定的独立思考能力和合作精神。但在面对新知识时，部分学生可能表现出畏难情绪，需要教师及时引导和鼓励。

5.行为习惯：学生上课认真听讲，但部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂讨论积极性不高的情况。此外，学生在作业完成过程中，可能存在抄袭现象，需要教师加强监督和引导。

综合以上学情特点，本节课在教学过程中，应关注以下方面：

（1）针对不同层次的学生，采用分层教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高。

（2）注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的逻辑推理和抽象思维能力。

（3）结合实例，帮助学生理解函数奇偶性的应用，培养数学应用意识。

（4）加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1教材，以便课堂讲解和课后自学。

2.辅助材料：准备与函数奇偶性相关的图片、图表和视频，用于直观展示函数的性质和变化。

3.实验器材：准备几何画板等软件，以便进行动态演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作探究；安排实验操作台，确保学生能够亲手操作，加深对奇偶性的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数奇偶性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习数学的过程中，有没有遇到过这样的问题：某个函数在某些点上的值与其对称点上的值相等？”

展示一些关于函数图像的图片，让学生观察并思考这些图像的对称性。

简短介绍函数奇偶性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数奇偶性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数奇偶性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数奇偶性的定义，包括奇函数、偶函数和非奇非偶函数的特征。

详细介绍奇偶函数的图像特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.函数奇偶性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数奇偶性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数奇偶性案例进行分析，如f(x)=x^2和f(x)=sin(x)。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数奇偶性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学研究中的应用，以及如何通过奇偶性来判断函数的性质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数奇偶性相关的主题进行深入讨论，如“函数奇偶性在数学竞赛中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数奇偶性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的