已知一个数的几分之几是多少，求这个数（例4）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

已知一个数的几分之几是多少，求这个数（例4）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为六年级上册数学人教版《分数》中的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的内容。设计思路是以学生为主体，通过创设问题情境，引导学生经历观察、分析、归纳、总结等过程，掌握解题方法。结合实例，让学生在合作交流中探究出解题策略，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究分数问题，学生能够理解分数与整体的关系，提升抽象思维能力；通过解决问题，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过计算和推导，提高数学运算的准确性和效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握求一个数的几分之几是多少的方法；

②能够熟练运用分数乘法求解实际问题。

2.教学难点，

①正确建立数学模型，将实际问题转化为分数乘法问题；

②在解决实际问题过程中，灵活选择合适的方法进行计算；

③在计算过程中，注意分数的约分和化简，保证计算结果的准确性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、计算机、投影仪、白板

-课程平台：人教版六年级数学课程资源库

-信息化资源：分数乘法的动画演示、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如分数卡片、计数器）、课堂练习题、小组合作学习材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的分数现象，如食物分份、时间分配等，提问学生如何计算一个数的几分之几，引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾分数乘法的意义和计算方法，为学习新知做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法，包括分数乘法的意义和计算步骤。

举例说明：通过具体例子，如已知一个数的1/4是5，求这个数，帮助学生理解知识。

互动探究：组织学生分组讨论，引导学生运用分数乘法解决问题，如已知一个数的1/3是8，求这个数。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成课后练习题，加深对知识的理解和应用。

教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调分数乘法在解决实际问题中的应用，让学生认识到数学与生活的联系。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成课后练习题，巩固所学知识；

（2）收集生活中的分数现象，尝试运用所学知识解决问题；

（3）预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。

6.教学过程详细内容

1.导入

-展示生活中的分数现象，如蛋糕分份、时间分配等。

-提问：如何计算一个数的几分之几？

-引导学生回顾分数乘法的意义和计算方法。

2.新课呈现

-讲解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法。

-举例说明：已知一个数的1/4是5，求这个数。

-组织学生分组讨论，引导学生运用分数乘法解决问题。

3.巩固练习

-让学生独立完成课后练习题，包括分数乘法计算和解决问题。

-教师个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调分数乘法在解决实际问题中的应用。

-强调数学与生活的联系。

5.作业布置

-布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成课后练习题；

（2）收集生活中的分数现象，尝试运用所学知识解决问题；

（3）预习下一节课的内容。

6.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并掌握分数乘法的意义，即已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法。

-学生能够熟练运用分数乘法进行计算，解决实际问题。

-学生能够正确建立数学模型，将实际问题转化为分数乘法问题。

2.能力提升：

-学生在解决问题的过程中，提高了逻辑推理能力，能够通过分析、归纳、总结等方法找到解题思路。

-学生在合作交流中，提升了沟通协作能力，学会了与他人分享和倾听。

-学生在动手实践中，锻炼了数学运算能力，提高了计算速度和准确性。

3.思维发展：

-学生在探究分数乘法的过程中，培养了数学抽象思维能力，能够从具体事物中抽象出数学模型。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新思维能力，能够尝试不同的解题方法。

-学生在分析问题的过程中，培养了批判性思维能力，能够对解题过程进行反思和评价。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，体验到数学的趣味性，激发了对数学学习的兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的应用价值，