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9.3《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.3《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《声声慢》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词，通过描绘作者对逝去时光的感慨，展现了深刻的情感和丰富的意境。本课旨在引导学生深入理解词的意境，感受作者的情感，提高学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，通过品味《声声慢》的语言和意境，感受古诗词的艺术魅力。

2.培养文化理解力，理解词中蕴含的传统文化内涵和人生哲理。

3.强化语言建构与运用能力，学习词的结构和修辞手法，提高语言表达水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《声声慢》中“声声慢”的意象及其表达效果。

2.把握李清照词风的特点及其在《声声慢》中的体现。

难点：

1.深入解析词中蕴含的情感层次和象征意义。

2.分析词的韵律美和音乐性，理解其艺术特色。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生体会“声声慢”与词中其他意象的关联，强化对意象的理解。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生把握词的情感深度。

3.运用多媒体手段，展示词的音乐性和韵律美，引导学生感受词的艺术魅力。

4.通过小组讨论和写作练习，让学生尝试分析词的结构和修辞，提升语言建构与运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：引导学生理解词的背景和作者情感，构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就词的意象、结构、修辞进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解词的艺术特色。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对词的直观感受。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂实践活动：组织学生进行诗词创作或表演，实践所学知识，提升语言表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放李清照的生平介绍视频，激发学生对作者的好奇心。

2.提问：同学们，你们知道李清照是谁？她有哪些著名的诗词？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的《声声慢》是李清照的代表作之一，接下来让我们一起走进这首词的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解词的背景和作者情感，用时5分钟。

2.分析词的意象，用时5分钟。

-提问：词中的“声声慢”有何意象？

-学生回答后，教师总结并深入讲解“声声慢”的意象及其表达效果。

3.探讨词的结构和修辞手法，用时5分钟。

-提问：词的结构有何特点？运用了哪些修辞手法？

-学生回答后，教师总结并讲解词的结构和修辞手法。

4.分析词的韵律美和音乐性，用时5分钟。

-播放词的朗诵音频，引导学生感受词的音乐性和韵律美。

-提问：同学们，你们听到了什么？

-学生回答后，教师总结并讲解词的韵律美和音乐性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《声声慢》，体会词的韵律美和音乐性。

2.教师提问：请同学们用自己的话描述一下这首词的意境。

3.学生回答后，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《声声慢》中“声声慢”的意象有何象征意义？

2.学生回答后，教师总结并深入讲解“声声慢”的象征意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首词表达了作者怎样的情感？

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考词中蕴含的传统文化内涵和人生哲理。

3.教师提问：如果你们是李清照，你们会如何表达自己的情感？

4.学生回答后，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：同学们，你们认为学习古诗词有什么意义？

3.学生回答后，教师总结并拓展：学习古诗词可以提升我们的审美能力、文化素养和语言表达能力。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李清照的生平与作品：介绍李清照的生平经历、文学成就及其在宋代文学中的地位，包括她的其他词作和诗作，如《如梦令》、《一剪梅》等。

-宋代词的发展背景：探讨宋代词的兴起及其与唐诗、元曲等其他文学形式的比较，了解宋代词的艺术特色和社会影响。

-古代诗词的鉴赏方法：介绍一些鉴赏古诗词的基本方法，如分析意象、理解修辞、把握情感等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-古代音乐与词的关系：研究古代音乐对词的影响，探讨词的音乐性和韵律美，以及古代音乐在词创作中的运用。

2.拓展建议：

-阅读李清照的传记，了解她的生活背景和创作环境，深入理解《声声慢》的情感内涵。

-收集并阅读