邮票齿孔的故事教学设计.docx

邮票齿孔的故事教学设计

教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。

教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观看，乐于发觉，擅长探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学预备：

1、同学课前搜集邮票，了解有关邮票的学问

2、生字卡片、课件

3、白纸几张、小刀、针

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.〔出示“黑便士”邮票〕谁知道这是什么？〔板书：邮票〕赶快把你搜集到的邮票资料和大家沟通一下吧！

2.你们看，这张邮票就是1840年英国制造的黑便士邮票，是一张女王头像，和如今的邮票比一比，〔出示如今的邮票〕比较两枚邮票的四周有什么不同？

生：一张有齿孔，另一张没有。

你们看，这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔〔板书〕请大家跟着老师读。

别看这小小的邮票齿孔，它的制造还有一段精彩的故事呢？〔补齐课题〕。

3、齐读课题。

〔评：出示邮票吸引同学学习爱好，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。〕

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

师：1.请小伴侣们轻声读课文，看看这个故事好玩吗？遇到不熟识的字问问下面的小鱼。把生字连成词多读几遍，要把生字读精确，把课文读通顺。

〔同学自由读，老师巡察，个别辅导。〕

2、识记生字。

师：生字熟识了吗？

生：熟识了。

师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语

生自由认读。

师：请一个小老师领读。

生领读。男女对读。

师：读得真好！去掉拼音还熟识吗？不会的可问同学。

开火车读。

4、运用多种方式稳固识字。

〔1〕指名认读生字

〔2〕生同位认读生字。

〔3〕同桌抢读生字。

〔4〕“看看听听找找”的玩耍。

师：请同学们仔细看老师做动作，认真听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。

师做动作生猜“裁、剪”两字。

师：听字谜：九个洞。

生：究。

师：英国的首都。

生：伦敦。

师：借一半扔一半。

生：仍。

〔评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、玩耍认读识字方法形式多样，充分调动了同学各种感官识记生字，提高了同学学习爱好和识字效率。〕

三、朗读感悟课文。

过渡：刚刚老师见识了大家识字的本事，接下来想呈现你们读书的本事吗？

1、自由读课文，要求读顺。

2、指名分段读课文

边读边思索：你知道了什么？

师：谁来说一说？

生1：我知道阿切尔制造了带齿孔的邮票。

师：那阿切尔为什么要制造邮票呢?〔不便利〕

从哪知道的?(1)

读第一段。

师：感觉到不便利了吗？谁再来读。从这一段你还知道了什么？〔1840，英国发行邮票〕

师：阿切尔是怎样制造带齿孔的邮票的呢？

故事发生在1848年的一天——-播放录音

师：谁来说一说？阿切尔是怎样制造带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)

师：那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？在第几自然段?(3)共2页，当前第1页12