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3《十五夜望月》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、设计思路

本节课以《十五夜望月》为载体，结合六年级下册语文统编版教材，通过诗歌朗诵、讨论交流、拓展延伸等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受古典诗词的美感，提升学生的文学素养。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用和审美创造素养。通过学习《十五夜望月》，学生能够体会作者的情感，增强文化自信；在合作探究中，锻炼沟通表达和团队协作能力；同时，引导学生关注生活，感悟诗意，提升审美情趣和人文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解《十五夜望月》中的意象和情感，通过分析诗句，体会诗人对月亮的喜爱和对家乡的思念之情；②掌握古典诗词的阅读方法，学会从诗句中提取信息，理解诗人的情感表达。

2.教学难点，①深入解析诗句中的比喻和象征手法，如“皎皎空中孤月轮”中的“孤月”象征诗人孤独的心情；②理解诗人在特定背景下表达的情感，如中秋节望月时的孤独与思乡之情；③培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使其能够从语言、形象、情感等多方面进行综合分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级下册语文统编版教材，包括《十五夜望月》这首诗的文本。

2.辅助材料：准备与《十五夜望月》相关的图片，如月亮、中秋节的图片，以及与诗歌内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗句、注释和讨论要点。

4.分组讨论材料：准备卡片、笔等，以便学生进行小组讨论和互动学习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中秋节的视频，让学生感受节日的氛围，引发学生对中秋节的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考中秋节的传统习俗和月亮的文化意义。

3.引入课题：提出“月亮在古代诗歌中有着怎样的象征意义？”的问题，引出本节课的学习内容《十五夜望月》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌：学生齐声朗读《十五夜望月》，教师引导学生注意诗句的韵律和节奏。

2.诗句解析：讲解诗句中的意象，如“皎皎空中孤月轮”的“孤月”象征诗人的孤独之情。

3.情感体验：通过分析诗句，引导学生体会诗人对月亮的喜爱和对家乡的思念之情。

4.诗歌背景：介绍中秋节的起源和习俗，帮助学生更好地理解诗歌背景。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

2.诗歌模仿：学生尝试模仿《十五夜望月》的写作风格，创作自己的诗句。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“《十五夜望月》中，诗人通过哪些意象来表达自己的情感？”

2.提问：“你认为这首诗在表达思乡之情方面有何独特之处？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“诗歌中的‘月’在古代诗词中通常象征什么？”

2.学生分享自己的理解，教师总结并拓展。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感表达。

2.布置作业：要求学生课后阅读更多关于月亮的古典诗词，并尝试用自己的语言解读。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《十五夜望月》这首诗，能够熟练地背诵诗句，理解诗歌中的意象和象征手法，如“皎皎空中孤月轮”中的“孤月”象征诗人的孤独之情。

2.文学鉴赏：学生在老师的引导下，学会了如何从语言、形象、情感等多方面鉴赏古典诗词，提高了对诗歌的审美鉴赏能力。

3.语言表达：学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识，用自己的语言解读诗歌，提升了语言表达和写作能力。

4.文化素养：通过对中秋节习俗和月亮文化的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到诗人对月亮的喜爱和对家乡的思念之情，培养了同理心和情感共鸣能力。

6.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了团队协作能力。

7.创新思维：学生在模仿诗歌创作时，尝试运用自己的创意，锻炼了创新思维和创造力。

8.自主学习：通过课后阅读更多关于月亮的古典诗词，学生养成了自主学习的好习惯，提高了学习效率。

9.情绪管理：在课堂讨论和作业完成过程中，学生学会了如何调整自己的情绪，以积极的心态面对学习中的挑