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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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基于课程思政理念的中职人工智能通识课程教学模式探究

陈智斌罗明丽

广州市番禺区职业技术学校，广东广州511400

摘要：本文旨在探讨在课程思政理念指导下，贯彻落实立德树人的根本任务，构建中职学校人工智能通识课程教

学的创新模式。通过分析当前中职教育中人工智能通识教学的现状与挑战，结合课程思政的教育理念，提出一种

融合思政元素、注重实践能力培养的教学模式，旨在平衡技术与人文的关系，提升学生的综合素质和创新能力，

为我国人工智能产业的发展培养具有社会责任感和专业技能的复合型人才。

关键词：课程思政；中职教育；人工智能；通识教学；教学模式

中图分类号：G4

0引言将思政教育贯穿于课程教学全过程，通过课程内

容、教学方法和评价体系的改革，实现知识传授与价

随着人工智能技术的迅猛发展，其在教育领域的

值引领的有机统一，旨在培养学生的社会主义核心价

应用日益广泛，特别是在中职教育中，人工智能通识

值观和社会责任感。

教育已成为提升学生技术素养和创新能力的重要途

1.2中职人工智能通识教学现状

径。为能认真贯彻落实立德树人的根本任务，如何将

1.2.1认知与普及度

课程思政的理念融入人工智能通识教学，以培养既有

目前，中职教育对人工智能的认识还处于逐渐提

专业技能又具人文情怀的高素质技术技能人才，是当

升阶段，不少学校尚未形成全员参与的人工智能通识

前中职教育面临的重要课题。

教育格局，部分教师在思政与人工智能知识的融合方

1课程思政理念与中职人工智能通识教学现状

面缺乏经验，需要不断提升自身的专业素养和教学能

1.1课程思政理念概述力。学生对人工智能的认识多停留在个人感知层面，

立德树人任务对中职学校思政工作提出新要求。了解不够深入。

党的十八大以来，党中央和教育部围绕立德树人出台1.2.2课程设置与实施

了一系列的重要举措，包括思政课改革创新、课程思人工智能通识课程在中职学校中的开设情况不

政、五育并举等，目的都是为了强化学校的育人功能，一，部分学校已尝试将人工智能通识课程纳入课程体

更好促进培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建系，但尚未普及。课程内容以理论结合实践，注重职

设者和接班人。业技能素养的培养，但专门化师资不足，课程开设存

2022年5月1日《中华人民共和国职业教育法》在障碍。

正式实施，首次以法律形式明确“职业教育是与普通1.2.3教学模式与方法

教育具有同等重要地位的教育类型”。随着职业教育人工智能通识课多采用案例教学法，通过实际案

领域重大决策部署深入推进，为了深入学习贯彻党的例进行教学，打破理论课、实验课和实训课的教学常

二十大精神，贯彻落实党中央关于思政课建设的重要规界限，实现理论与实践的深度融合。部分学校与行

论述、关于“大思政课”的重要指示精神，认真落实