第四单元 学习项目二 表演艺术家的二度创作 教学设计 人教版（简谱）2025音乐七年级下册.pdf

《表演艺术家的二度创作》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确理解音乐表演中“二度创作”的概念和重要性。

2.深入分析表演艺术家在二度创作中的表现手法，如情感表达、节奏处理、音

色运用等。

3.学会运用所学的二度创作知识，对简单的音乐作品进行初步的分析和再创作。

（二）过程与方法目标

1.通过欣赏不同风格的音乐表演视频，培养学生的音乐感知能力和审美能力。

2.组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

3.引导学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，锻炼学生的音乐表演能力和

创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对音乐表演的兴趣和热爱，培养学生的艺术修养和审美情趣。

2.让学生体会到音乐表演中二度创作的魅力，增强学生对音乐作品的理解和感

悟。

3.培养学生的团队合作精神和创新意识，促进学生的全面发展。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解音乐表演中“二度创作”的概念和内涵。

2.分析表演艺术家在二度创作中的具体表现和技巧。

3.引导学生运用二度创作的方法进行音乐实践。

（二）教学难点

1.如何让学生深入理解二度创作与一度创作的关系，以及二度创作的独立性和

创造性。

2.培养学生在音乐表演中进行二度创作的能力和意识，使学生能够在实践中灵

活运用所学知识。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解音乐表演中二度创作的基本概

念、理论知识和重要意义。

2.欣赏法：播放经典的音乐表演视频，让学生直观地感受表演艺术家的二度

创作成果，培养学生的音乐感知能力和审美能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生就音乐表演中的二度创作问题

发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞。

4.实践法：安排学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，让学生在实践中

运用所学的二度创作知识，提高学生的音乐表演能力和创新能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段同一首歌曲的不同演唱版本视频，如周杰伦和费玉清合唱的《千里

之外》以及周杰伦独唱版。

2.引导学生对比两个版本的演唱，思考并回答以下问题：

–两个版本在演唱风格、情感表达上有什么不同？

–为什么同一首歌曲会有不同的表现效果？

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——音乐表演的“二度创作”。

（二）知识讲解（10分钟）

1.讲解“二度创作”的概念音乐的“一度创作”是指作曲家创作音乐作品的

过程，而“二度创作”则是指表演艺术家在一度创作的基础上，通过自己的

表演将音乐作品呈现给听众的过程。二度创作不是对一度创作的简单复制，

而是在尊重原作的基础上，融入表演者的个人理解、情感和风格，使音乐作

品焕发出新的生命力。

2.强调二度创作的重要性

–二度创作能够赋予音乐作品不同的风格和情感色彩，满足不同听众的

审美需求。

–优秀的二度创作可以使音乐作品更加深入人心，增强音乐的艺术感染

力。

–二度创作是音乐表演艺术不断发展和创新的重要动力。

（三）案例分析（20分钟）

1.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的不同演奏版本

–播放俞丽拿演奏的原版和吕思清演奏的版本。

–引导学生对比两个版本在演奏技巧、情感表达、速度处理等方面的差

异。

–教师进行详细分析：

•俞丽拿的演奏风格较为传统、朴实，注重对原作的忠实呈现，

在演奏技巧上严谨规范，将《梁祝》的经典韵味展现得淋漓尽

致。

•吕思清的演奏则更加富有激情和现代感，他在演奏中融入了自

己的理解和创新，对一些段落的速度和力度进行了大胆的处理，

使音乐更具感染力。

2.