田忌赛马（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

田忌赛马（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

田忌赛马（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

设计思路

本课以《田忌赛马》为情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。通过分析故事情节，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。教学过程中，注重启发学生自主探究，培养学生的合作学习能力。

核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数据分析能力。通过田忌赛马的故事，引导学生学会优化策略，增强合作意识和创新思维，培养学生数学的应用意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用比较策略解决实际问题：本节课的核心内容是让学生通过田忌赛马的故事，理解并运用比较策略来解决实际问题。例如，通过比较马匹的实力和比赛策略，让学生学会如何根据对手的弱点制定出最优的应对策略。

-计算和优化策略：重点在于引导学生学会如何进行简单的数学计算，并在此基础上优化策略。例如，通过计算每场胜利的期望值，让学生学会权衡每场比赛的结果。

2.教学难点

-逻辑推理能力：本节课的难点之一是培养学生的逻辑推理能力。例如，在分析田忌赛马的故事时，学生需要根据已知信息推理出比赛的可能结果，并判断哪种策略更优。

-策略优化与创新：另一个难点是引导学生学会策略优化与创新。例如，在故事中，田忌通过改变比赛顺序实现了胜利，学生需要理解这种策略创新的重要性，并尝试在类似情境中运用。

-数学与生活的联系：学生可能难以将数学知识与实际生活联系起来。本节课的难点在于帮助学生认识到数学知识在实际生活中的应用，例如，如何根据实际情况调整策略以取得最佳效果。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备田忌赛马故事的相关图片、表格，以及用于展示策略比较的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪用于展示教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《田忌赛马》的故事开头，引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的比较大小、加减法运算等数学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解比较策略在解决实际问题中的应用，以田忌赛马的故事为例，解释如何通过比较和优化策略来取得胜利。

-举例说明：通过展示田忌赛马的具体场次和马匹实力，引导学生分析每场比赛的策略选择。

-互动探究：分组讨论，让学生根据故事情节设计自己的赛马策略，并说明理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行模拟赛马游戏，每组制定自己的赛马策略，并进行比赛。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，帮助学生解决策略制定和计算中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学：回顾比较策略的重要性，以及如何运用数学思维解决实际问题。

-强调数学与生活的联系：引导学生思考在日常生活中如何运用类似的策略。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后思考并设计一个类似的情境，运用比较策略解决问题，并写下解题过程。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，让学生有所期待。

1.导入（约5分钟）

-教师讲述《田忌赛马》的故事，强调故事中的策略和数学思维。

-提问学生：“你们认为田忌是如何赢得比赛的？”引导学生思考策略的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-教师讲解比较策略的概念，强调比较在解决问题中的关键作用。

-通过田忌赛马的故事，展示如何运用比较策略来优化比赛结果。

-举例说明：展示几组马匹实力的比较，让学生分析最佳的比赛策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生分组，每组设计自己的赛马策略，并说明理由。

-每组进行模拟赛马比赛，其他组作为评委，评估各组的策略。

-教师观察学生活动，针对策略制定和计算中的问题给予指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学，强调比较策略的应用。

-鼓励学生在生活中运用数学思维，解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生设计一个类似的情境，运用比较策略解决问题，并写下解题过程。

-预告下节课内容：介绍下节课将要学习的内容，如概率、统计等，激发学生的兴趣。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和指导。通过实际操作和讨论，帮助学生深入理解比较策略在解决问题中的应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学思维能力