三年级语文下册 第七单元 24《火烧云》说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第七单元24《火烧云》说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第七单元24《火烧云》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生阅读理解能力，引导学生通过观察、想象，理解火烧云的形态和变化，体会自然之美。

2.语文运用：训练学生运用语言描述事物，通过仿写火烧云的句子，提高学生的语言表达能力。

3.思维发展：通过分析火烧云的动态变化，培养学生的观察能力和思维能力。

4.文化传承：让学生了解火烧云这一自然现象，增强对传统文化的认同感和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①通过多种感官描绘火烧云的美丽景色，引导学生运用生动的语言表达。

②学习作者如何通过具体的事例和生动的细节来描绘火烧云，培养学生细致观察和描写能力。

③引导学生理解火烧云变化的规律，培养学生对自然现象的探究兴趣。

2.教学难点，

①深入理解火烧云变化的速度和形态的多样性，培养学生对自然现象变化的感知和把握能力。

②在阅读过程中，引导学生体会作者情感，理解文章蕴含的哲理，提升学生的情感体验和审美能力。

③引导学生运用火烧云的形象，发挥想象力，进行仿写练习，突破从观察和感受出发，到表达和创作的转变。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《三年级语文下册》、教学用书。

-课程平台：学校内部教学资源库、班级学习平台。

-信息化资源：火烧云相关图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：实物教具（如彩纸、画笔）、PPT课件、小组合作学习工具。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段火烧云的视频或图片，让学生直观感受火烧云的美丽和神秘，引发学生对火烧云的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的自然现象，如日出、日落等，为学习火烧云做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解火烧云的形成原因、特点、变化规律等。

-通过PPT展示火烧云的图片和视频，让学生直观了解火烧云的形态和变化。

-引导学生观察火烧云的动态变化，分析其形成的原因。

举例说明：

-以火烧云为例，讲解如何运用生动的语言描绘自然现象。

-通过对比火烧云与其他自然现象的描写，让学生体会不同自然现象的特点。

互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论火烧云的形成原因和变化规律，培养合作探究能力。

-角色扮演：让学生扮演火烧云，通过表演的形式，加深对火烧云的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生观察身边的自然现象，尝试用火烧云的描写方法进行描述。

-学生之间互相交流，分享自己的观察和描述。

教师指导：

-教师巡视指导，对学生的描述进行点评和指导，纠正错误，鼓励创新。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调火烧云的特点和变化规律。

-引导学生认识到自然现象的美丽和神奇，激发学生对自然的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后观察火烧云，用文字或绘画的形式记录下来。

-鼓励学生发挥想象力，创作火烧云相关的文学作品或故事。

6.课后拓展（约10分钟）

-组织学生观看火烧云相关的纪录片或科普视频，拓宽知识面。

-鼓励学生查阅资料，了解火烧云的更多科学知识。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

六、知识点梳理

1.火烧云的形成原因

-火烧云的形成与大气中的水汽、尘埃、光照等因素有关。

-高空中的水汽在阳光照射下，受热上升，形成云层。

-当云层中的水汽凝结成水滴时，光线在经过水滴时发生折射和反射，形成多彩的光学现象。

2.火烧云的特点

-火烧云通常出现在日出或日落时分，呈现红色、橙色、黄色等暖色调。

-火烧云的形状多样，有如火焰、羽毛、马匹等，变化多端。

-火烧云的出现时间短暂，通常只有几分钟到几十分钟。

3.火烧云的变化规律

-火烧云的形成和消散受到大气条件的影响，如温度、湿度、风向等。

-火烧云的变化速度较快，形态和颜色会随着时间、地点和大气条件的变化而变化。

4.火烧云的描写方法

-运用生动的语言描绘火烧云的形态和颜色，如“火烧云像一团火焰在天空燃烧”、“火烧云的颜色如晚霞般绚丽”。

-通过对比、拟人等修辞手法，增强火烧云的描写效果。

-运用细节描写，如火烧云的形状、大小、颜色变化等，使火烧云的形象更加生动。

5.火烧云的文化内涵

-火烧云在中国传统文化中象征着吉祥、喜庆，常用于文学、绘画、摄影等艺术创作。

-火烧云的形象在民间传说、