第二单元《我们是公民》 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版.docx

第二单元《我们是公民》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过六年级上册道德与法治第二单元《我们是公民》的学习，让学生深入了解公民的基本权利与义务，培养他们的公民意识和社会责任感。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解宪法赋予公民的权利与义务，提高学生遵法守法的自觉性，激发他们积极参与社会生活的热情。教学内容紧密结合学生的生活实际，注重理论与实践相结合，以提高学生的道德素养和法治观念。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解公民的含义，认识到作为一名公民应具备的基本素质和应承担的责任。

②培养学生尊重和维护宪法，了解宪法对公民权利和义务的规定，提高法治意识。

2.教学难点

①引导学生正确理解权利与义务的关系，明确权利与义务的相互性和一致性。

②帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们在日常生活中遵法守法的自觉性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备相关法律案例资料、公民权利义务的图文并茂的多媒体课件。

3.教学活动：设计课堂讨论和小组活动所需的引导性问题清单。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括小组讨论区，确保学生能积极参与互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道自己是什么身份吗？是的，我们是公民。那么，作为公民，我们有哪些权利和义务呢？今天，我们就来学习第二单元《我们是公民》。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍公民的定义和特征，让学生明白公民不仅是一个法律概念，更是一种身份和责任。接着，通过教材中的案例，详细讲解公民的基本权利和义务，如言论自由、受教育权、遵守法律等。期间，穿插多媒体资源，如视频、图表，帮助学生直观理解。

然后，组织学生进行小组讨论，探讨权利与义务的关系，引导学生认识到权利与义务是相辅相成的。最后，通过实例分析，让学生了解在日常生活中如何行使权利和履行义务。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与公民权利义务相关的情景题，让学生分组讨论并给出答案。教师根据学生的回答，进行点评和指导，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调公民权利和义务的重要性，以及作为公民应具备的责任感。同时，提醒学生在日常生活中要遵法守法，积极行使权利，履行义务。

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于公民权利义务的思考题，要求学生在课后结合自己的生活实际，写一篇短文，阐述自己对公民权利和义务的理解。同时，提醒学生预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华人民共和国宪法》相关章节，让学生了解国家根本大法对公民权利和义务的规定。

-《公民权利与义务手册》，详细介绍公民在日常生活中应享有的权利和应承担的义务。

-《法治社会建设》，探讨如何构建法治社会，以及公民在其中扮演的角色。

-《青少年法治教育案例汇编》，收录青少年法治教育成功案例，供学生参考学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生通过图书馆、互联网等渠道，深入了解公民权利和义务的具体内容，以及在实际生活中的应用。

-鼓励学生关注社会热点问题，分析其中涉及的公民权利和义务，形成自己的见解。

-让学生尝试结合所学知识，对身边的法治现象进行观察和思考，例如：在学校、家庭、社区中，公民权利和义务是如何体现的。

-组织学生参加法治知识竞赛、法治主题活动等，激发他们学习法治知识的兴趣，提高法治素养。

-鼓励学生撰写法治论文或心得体会，分享自己学习公民权利和义务的感悟，促进交流与分享。

-定期举办法治教育讲座，邀请法学专家、律师等为学生讲解法治知识，拓展他们的法治视野。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授公民权利和义务时，我尝试引入现实生活中的案例，让学生能够将理论与实际相结合，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入理解公民身份的内涵，这种方式不仅促进了学生的思考，也增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致部分内容讲授过快，学生可能没有充分消化吸收。

2.教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，未能充分考虑到学生的综合素质评价，这可能忽略了学生在实践中的应用能力。

3.教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际，或者