《海洋探秘：3 龙宫觅宝》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

《海洋探秘：3龙宫觅宝》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

《海洋探秘：3龙宫觅宝》一课，旨在让学生通过综合实践活动，运用所学的海洋知识，发挥想象力和创造力，设计一个有趣的“龙宫”。活动内容与五年级学生已有的科学知识相衔接，通过实践活动培养学生观察、探究和合作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新实践能力和审美情趣。通过海洋知识的探究，提升学生的观察、分析、解决问题的能力；通过设计“龙宫”活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的合作意识和审美能力，同时增强对海洋生态保护的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用所学海洋知识，设计出具有创意的“龙宫”模型；2.学生在活动中能够体现团队合作精神。

难点：1.如何引导学生将海洋生物知识应用于设计实践中；2.如何激发学生的想象力和创造力，设计出既美观又实用的“龙宫”。

解决办法：1.通过小组讨论和资料收集，帮助学生回顾和运用海洋生物知识；2.引导学生进行头脑风暴，鼓励大胆想象和创新；3.设立设计竞赛，激发学生的竞争意识和创新热情；4.教师适时提供反馈和指导，帮助学生突破设计难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、绘画工具、电脑、投影仪。

2.课程平台：教材《综合实践活动》沪科黔科版。

3.信息化资源：海洋生物图片库、海洋知识视频资料。

4.教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、讨论分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于海洋的纪录片片段，引导学生关注海洋的神秘与美丽。

-提问：你们对海洋有什么样的印象？有哪些想了解的海洋生物？

-引导学生回顾已学的海洋知识，激发学生对新课程的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍海洋的概况，包括海洋的分布、深度、生物种类等。

-重点讲解海洋生物的多样性，展示各种海洋生物的图片和视频资料。

-通过互动提问，引导学生思考海洋生物的特点和生存环境。

-分享海洋生物与人类生活的关系，提高学生对海洋生态保护的意识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生以小组为单位，设计一个有趣的“龙宫”模型。

-每个小组选取一种或几种海洋生物，将其融入到“龙宫”设计中。

-教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-各小组展示自己的“龙宫”设计，分享设计思路和创意。

-教师点评各小组的作品，总结本节课的重点内容。

-强调海洋生物多样性的重要性，倡导保护海洋生态环境。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后继续收集关于海洋生物的资料，了解更多的海洋知识。

-完成课后思考题：你最喜欢的海洋生物是什么？为什么？

-鼓励学生将所学知识运用到生活中，关注海洋生态保护。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-海洋生态系统介绍：除了教材中的内容，可以拓展介绍海洋生态系统中的不同层次，如海岸线、浅海、深海等不同区域的特有生物和生态特点。

-海洋环境保护：提供一些关于海洋污染、海洋资源过度开发等问题的案例，以及全球海洋保护组织的相关信息。

-海洋历史与文化：介绍古代海洋探险的故事，以及海洋文化在各个国家和民族中的体现，如海洋神话、海洋艺术等。

2.拓展建议：

-学生可以参与或观看海洋保护纪录片，了解海洋生物面临的威胁和保护措施。

-组织学生参观海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物，增强对海洋生态系统的认识。

-开展海洋生物主题的绘画或写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对海洋生物的喜爱和保护意识。

-利用网络资源，如在线海洋知识库，让学生进行自主探究，查找不同海洋生物的详细信息。

-鼓励学生参与社区或学校组织的海洋清洁活动，亲身体验保护海洋环境的实际行动。

-安排学生进行海洋生态调查项目，如调查当地海域的污染情况或海洋生物的多样性，培养他们的科学探究能力。

-通过阅读相关的科普书籍或参加科学讲座，拓宽学生的知识面，激发他们对海洋科学的兴趣。

七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-海洋的分布与深度

-海洋生物的多样性

-海洋生态系统层次

②关键词：

-海洋

-生物

-生态系统

-分布

-深度

-多样性

-层次

③重点句子：

-“海洋是地球上最大的生态系统，覆盖了地球表面的71%。”

-“海洋生物种类繁多，从微小的浮游生物到巨大的鲸鱼，构成了一个复杂的食物链。”

-“海洋生态系统分为海岸线、浅海、深海等多个层次，每个层次都有其独特的生物群落。”