Unit 4 Fun with numbers Lesson 4 Hit it big Wrap up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docx

Unit4FunwithnumbersLesson4HititbigWrapup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

一、教学内容

本节课选自外研版（三起）三年级上册Unit4FunwithnumbersLesson4HititbigWrapup。本节课主要围绕“hititbig”和“wrapup”两个环节展开，通过游戏和总结，帮助学生复习巩固本单元所学知识，提高学生的英语运用能力。教学内容包括：复习数字的读写、学习表示“大”的词汇、练习运用句型“Howbigisit?”进行问答、总结本单元所学内容。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与“hititbig”游戏，学生将提升语言能力，通过数字的读写和问答练习，增强文化意识，通过解决问题和策略运用，培养思维品质。此外，通过小组合作和总结活动，学生将提高学习能力，学会自主学习，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是数字的读写和句型Howbigisit?的运用。重点包括：

-正确读写数字1-10，并能够识别和比较大小；

-灵活运用句型Howbigisit?进行问答，询问并回答物品的大小；

-能够在语境中运用所学数字和句型描述物体或图片。

2.教学难点：

本节课的难点在于：

-学生对于数字1-10的读写可能存在混淆，特别是在“6”和“9”、“0”和“8”等容易混淆的数字；

-在使用Howbigisit?句型时，学生可能难以理解如何根据实际情况选择正确的形容词（如big,smaller,thesmallest等）；

-学生在参与“hititbig”游戏时，可能难以准确判断并表达物品的大小，需要教师提供有效的策略指导。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：外研版三年级英语教学平台

-信息化资源：数字教材、互动学习软件、在线游戏资源

-教学手段：实物教具（数字卡片、大小不同的物品）、图片卡片、PPT课件、游戏卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩数字游戏吗？你们知道数字在生活中有什么作用吗？”

展示一些关于数字在日常生活中的应用场景，如购物、计时、计数等。

简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字的定义，包括阿拉伯数字的起源和发展。

详细介绍数字的组成部分，如个位、十位、百位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字应用案例进行分析，如数学运算、编码、统计学等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字相关的主题进行深入讨论，如数字在科技、艺术、体育中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-总结本节课所学到的数字知识，并举例说明数字在生活中的应用；

-设计一个简单的数字游戏，与家人或朋友一起玩；

-搜集有关数字的有趣故事或趣闻，下节课与同学们分享。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的参与度等。

根据反思结果，教师调整教学策略，为今后的教学