《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生深入理解诗歌意象，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生把握诗歌的节奏和韵律，增强语言感知力。

3.鼓励学生通过联读，体会不同诗人情感，提升文化理解力。

4.激发学生创作灵感，提高文学创作实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏方法，能够识别常见的意象和修辞手法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对诗歌学习兴趣浓厚，具备较强的阅读理解能力，善于通过文本分析来探究作者的情感和思想。他们的学习风格以自主学习为主，喜欢通过讨论和合作来深入理解文学作品。

3.学生在理解诗歌意象和情感表达上可能遇到困难，尤其是在把握不同诗人风格和时代背景的关联性时，需要教师引导他们进行深入的文化和历史背景分析。此外，学生在进行诗歌创作时，可能面临如何将个人情感与诗歌形式相结合的挑战，需要教师提供具体的写作指导和方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包括《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐以及与诗人生活时代相关的视频资料，以增强教学效果。

3.教学课件：制作包含诗歌内容、作者简介、创作背景和赏析要点等多媒体课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供笔记本、纸张等写作工具，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与诗歌主题相关的音乐，营造氛围。

（2）展示诗人照片和生平简介，激发学生对诗人的兴趣。

（3）提问：同学们，你们对诗歌有哪些了解？今天我们将一起学习《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这几首诗歌，看看它们有哪些共同点和独特之处。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌意象分析

引导学生分析诗歌中的意象，如《立在地球边上放号》中的“地球”、“海”等，探讨其象征意义。

（2）诗歌情感表达

分析诗人情感，如《红烛》中的爱国情怀，《峨日朵雪峰之侧》中的思乡之情，《致云雀》中的自由追求等。

（3）诗歌风格与技巧

探讨不同诗人的风格特点，如郭沫若的豪放、闻一多的沉郁等，并分析诗歌中的修辞手法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：请同学们分组讨论，针对所选诗歌，总结其主题、意象、情感和技巧等方面的特点。

（2）诗歌创作：请每位同学根据所学内容，创作一首诗歌，要求体现诗歌的意象、情感和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，总结诗歌意象、情感表达、风格与技巧等方面的要点。

（2）强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）请同学们在课后阅读《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌，尝试从不同角度分析诗歌。

（2）撰写一篇关于诗歌鉴赏的短文，分享自己的心得体会。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够准确理解《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌的基本内容，包括诗歌的意象、情感、主题等。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并理解其在诗歌中的作用。

-学生能够区分不同诗人的风格特点，如郭沫若的豪放、闻一多的沉郁等，并能够分析这些风格背后的文化背景和时代特征。

2.审美鉴赏能力提升：

-学生通过诗歌鉴赏活动，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，能够欣赏诗歌的音韵美、意境美和情感美。

-学生能够从诗歌中体会到诗人的情感和思想，培养了同理心和情感共鸣的能力。

3.语言表达与创作能力：

-学生在诗歌创作练习中，能够尝试运用所学到的修辞手法和诗歌结构，表达自己的情感和思想。

-学生通过模仿和创作，提高了语言表达的准确性和生动性，增强了文学创作的自信心。

4.文化理解与历史意识：

-学生通过对诗歌背景的了解，增强了文化理解力和历史意识，能够将诗歌置于特定的文化语境中进行解读。

-学生对诗歌中所反映的时代精神和社会风貌有了更深刻的认识，有助于形成正确的世界观和价值观。

5.学习策略与自主学习能力：

-学生在课堂上通过小组讨论、合作学习等方式，学会了如何与他人交流和分享，提高了合作