Unit 3 Lets go to the park（说课稿）-2024-2025学年新魔法英语三年级上册.docx

Unit3Letsgotothepark（说课稿）-2024-2025学年新魔法英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“Unit3Letsgotothepark”，选自2024-2025学年新魔法英语三年级上册。本节课主要围绕去公园的情景，教授与公园相关的词汇，如“park,slide,swing,boat”等，以及相关句型“Letsgotothepark./Canwego...?Yes,wecan./No,wecant.”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的词汇和句型与学生在二年级下册所学的“Letsgotothezoo”单元有相似之处，都涉及到去特定场所的情景。此外，学生在日常生活中已有一定的公园游玩经验，因此更容易理解和掌握本节课的教学内容。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述去公园的情景，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：使学生了解公园在国外文化中的地位和作用，增强对多元文化的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过课堂活动激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了二年级下册所学的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。他们已经学习过一些描述地点和活动的词汇，如“zoo,animal,swim”等，以及“Letsgoto...”的句型结构。

2.学生的学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的学习活动。他们的学习能力强，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在学习风格上，他们更倾向于视觉和听觉学习，喜欢动手操作和参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量的增加可能会让学生感到压力，需要更多的时间和练习来记忆新词汇。

-句型的复杂性提高，学生可能需要更多指导来理解和使用新句型。

-学生可能在发音和语音上遇到挑战，需要通过模仿和练习来提高发音准确性。

-在实际运用中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《新魔法英语三年级上册》教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备公园场景的图片、单词卡片、动画视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为活动区，准备足够的桌椅供小组讨论使用，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演导游，带领学生“参观”一个虚拟的公园，展示公园的图片，如滑梯、秋千、小船等，并引导学生用中文描述看到的场景。

2.提出问题：教师提问：“你们喜欢去公园吗？为什么？”鼓励学生用中文回答，然后引出本节课的主题：“今天我们要学习去公园的英语表达。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的图片和单词卡片，教授新词汇“park,slide,swing,boat”，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边做动作边学习单词。

2.使用教材中的对话，教授句型“Letsgotothepark./Canwego...?Yes,wecan./No,wecant.”，并让学生跟读模仿。

3.教师通过情景模拟，展示如何在不同场景下使用这些词汇和句型，确保学生理解其用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟去公园的情景。

2.个人练习：教师给出不同的公园场景，学生需要选择合适的词汇和句型来完成句子。

3.游戏巩固：进行“猜猜看”游戏，教师描述一个公园场景，学生猜测并说出相应的英语表达。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与公园相关的问题，如“你在公园里喜欢做什么？”学生用英语回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的公园活动，并用英语表达。

3.角色扮演：学生两两一组，扮演在公园遇到朋友并邀请对方一起玩的游戏，练习使用本节课的句型。

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师邀请几组学生展示他们的角色扮演，给予肯定和反馈。

2.教师总结本节课所学内容，强调新词汇和句型的使用。

3.教师布置作业：让学生绘制一幅公园的画，并用英语标注其中的物品和活动。

六、结束语

教师鼓励学生大胆开口说英语，提醒他们在日常生活中尝试使用今天学到的词汇和句型，结束本节课。

六、学生学习效果