五年级英语下册 Unit 4 When is the art show（The third period）第三课时说课稿 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时说课稿人教PEP

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时，主要学习询问和回答时间的问题，以及描述活动的时间安排。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课所学的询问地点、询问人物等句型有联系，通过复习旧知识，帮助学生更好地理解和运用新知识。教材内容涉及询问和回答时间的问题，以及描述活动的时间安排，与学生的生活实际紧密相关。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和回答时间的问题，学生能够提高语言表达能力，学会在日常生活中运用英语进行时间交流。同时，通过了解不同活动的安排，学生能够增强文化意识，认识到时间管理的重要性。此外，通过参与课堂活动，学生将提升思维品质，学会逻辑思考和问题解决能力，并增强自主学习能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在本节课前已经掌握了基本的英语问候、询问地点、人物等日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。他们对于时间的基本概念和表示方法有一定的了解，能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对与生活紧密相关的英语话题表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和合作学习，但也有一部分学生可能更倾向于独立学习和自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到询问和回答时间的问题，学生可能在实际操作中遇到以下困难：一是对时间词汇的掌握不够熟练，容易混淆；二是对于描述活动时间安排的语法结构理解不够深入，导致表达不准确；三是课堂互动中，部分学生可能因为紧张或害羞而不敢开口。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的英语实际运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际法，结合讲授和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答时间的场景，如学生扮演游客，教师扮演导游，通过实际对话练习时间表达。此外，还将进行小组讨论，让学生共同完成时间表的设计，提高合作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示时间词汇和句型，通过动画和图片帮助学生直观理解。同时，使用实物教具如时钟和日历，让学生在实际操作中感受时间的概念。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一幅描绘艺术展览的图片，引导学生思考：“Doyoulikeartexhibitions?Whendoyouusuallygotoartexhibitions?”引发学生对艺术展览和时间的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生：“WhathaveyoulearnedaboutaskingforplacesandpeopleinEnglish?Canyoushowussomeexamples?”帮助学生回顾与时间相关的已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和回答时间的问题，以及描述活动的时间安排。例如，教授以下句型：“Whattimeisit?It’s…”“Whenwilltheartshowbegin?Itwillbeginat…”

2.举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一段关于艺术展览的时间表，让学生观察并学习如何描述活动的时间安排。

3.互动探究：教师引导学生通过讨论和实验等方式探究知识。例如，让学生分成小组，讨论并设计一个艺术展览的时间表，然后展示给全班同学。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师让学生动手实践，如进行角色扮演，模拟询问和回答时间的问题。学生可以自由组合，选择不同的角色进行对话。

2.教师指导：教师在学生进行活动时，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语实际运用能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.完成一份关于家庭活动的时间表；

b.仿照课本上的例子，写一段描述自己学校活动