《9加几》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

《9加几》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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教材分析

《9加几》是人教版一年级上册数学教材中关于加法运算的基础内容。本节课旨在让学生掌握9加几的加法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材通过丰富的教学活动，引导学生通过操作、观察、比较等方式，理解加法运算的原理，并能够独立进行计算。

核心素养目标

培养学生对数学的感知和兴趣，发展学生的数感，使其能够通过操作活动理解数的概念和加法运算的原理。提升学生的逻辑推理能力，通过实际问题解决，让学生体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解9加几的计算方法；2.运用数形结合的方法，通过操作活动理解加法运算的内在逻辑。

难点：1.将实际情境转化为数学问题，建立数与数量之间的关系；2.在计算过程中保持准确性和条理性。

解决办法与突破策略：1.通过实物操作、计数器演示等方式，帮助学生直观理解数的组合和加法运算过程；2.引导学生通过小组讨论，共同探索解决实际问题的方法，培养逻辑推理能力；3.设计分层练习，逐步提高学生的计算难度，帮助学生逐步克服计算中的难点。同时，通过课堂提问和个别辅导，及时解决学生在理解上的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版一年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法算式图等。

3.实验器材：准备计数器、操作棒等，用于辅助学生进行实物操作和直观演示。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们知道9这个数字有哪些特点吗？”引导学生回顾数字9的相关知识。

（2）教师展示9的加法算式，如：9+1=？9+2=？，引导学生思考如何计算。

二、探究新知

1.教师引导学生观察图片，提出问题：“图中有哪些物体？它们分别有几个？”

2.学生回答后，教师引导学生将物体分组，每组加起来看看一共是多少。

3.教师展示实物教具，如小棒、计数器等，让学生动手操作，将物体分组并计算总数。

4.学生汇报操作结果，教师引导学生总结9加几的计算方法。

三、巩固练习

1.教师出示9加几的算式，让学生独立计算结果，并汇报答案。

2.教师引导学生比较9加几和10减几的关系，如：9+1=10，10-1=9。

3.教师出示不同难度的9加几算式，让学生进行计算，巩固所学知识。

四、课堂活动

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个9加几的算式进行讨论，共同解决问题。

2.学生展示：每组选派代表，向全班同学展示小组讨论的结果和计算过程。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和指导，指出计算过程中的亮点和不足。

五、实际应用

1.教师出示实际情境，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？”

2.学生运用所学知识，独立完成计算，并说明解题思路。

3.教师点评学生的解题过程，引导学生思考数学在实际生活中的应用。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调9加几的计算方法和实际应用。

2.学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

七、作业布置

1.完成教材中的练习题，巩固9加几的计算方法。

2.在生活中寻找9加几的例子，与家长分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握9加几的加法运算方法，能够在没有辅助工具的情况下准确计算出结果。

-学生能够理解并运用数形结合的方法，将抽象的数字与具体的实物操作相结合，加深对加法运算的理解。

2.能力提升：

-计算能力得到显著提升，能够在规定时间内完成9加几的计算任务，提高计算速度和准确性。

-观察力得到锻炼，能够从图片和实物中提取信息，并将其与数学知识相结合。

-逻辑思维能力得到加强，能够通过比较、分析等方式，发现9加几与10减几之间的联系。

3.学习兴趣：

-通过实际操作和小组合作，学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动。

-学生在解决实际问题时，能够体会到数学的实用性和乐趣，增强学习的积极性。

4.团队合作：

-在小组合作中，学生学会了倾听、表达和交流，提高了团队协作能力。

-学生能够尊重他人的观点，学会在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

5.习惯养成：

-学生养成了认真观察、积极思考的学习习惯，能够在学习过程中发现问题、解决问题。

-学生能够按照一定的步骤进行计算，养成良好的数学思维习惯。

6.情感态度：

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增