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第7课《探究印刷术》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在让学生了解印刷术的发明与发展，感受古代劳动人民的智慧和创造力。通过探究印刷术的历史背景、制作过程和影响，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新精神。同时，结合四年级学生的认知特点，通过小组合作、观察实验等方式，让学生在活动中学习，在实践中成长。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.培养学生观察、分析问题的能力，通过探究印刷术的制作过程，提高学生的科学探究素养。

3.增强学生的动手实践能力，通过亲自动手制作简易印刷品，培养学生的实践操作技能。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力。

三、学情分析

四年级学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对历史知识有一定的好奇心，但对印刷术这一古老技术的历史背景和制作原理了解有限。在知识层面，学生对汉字的起源和发展有一定的认识，但缺乏对印刷术演变历史的系统了解。在能力方面，学生具备一定的观察力和动手操作能力，但合作探究和问题解决能力尚需提高。

学生的素质方面，部分学生具备良好的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，导致参与度不高。在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但课堂互动和参与度参差不齐，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需要激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生参与。其次，教师在设计教学活动时应注重学生的合作探究，培养他们的团队精神和问题解决能力。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和兴趣点进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版四年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与印刷术相关的历史图片、印刷术演变过程图表、印刷术制作视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备印刷术实验所需的纸张、油墨、木板、刷子等材料，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的课堂环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代印刷术的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它是怎么出现的？”引发学生对印刷术的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾汉字的起源和发展，提问：“我们学过汉字的演变，那么，有没有想过汉字是如何被大量复制和传播的呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍印刷术的历史背景、发明过程、主要类型（如木版印刷、铜版印刷等）和影响。

-举例说明：通过具体的历史故事或文献记载，展示印刷术对人类文明进步的巨大贡献。

-互动探究：分组讨论，让学生思考印刷术发明前后，知识传播和书籍制作的差异，以及印刷术对教育、文化等方面的影响。

3.新课呈现（约10分钟）

-实践操作：让学生动手制作简易印刷品，如印刷贺卡、名片等，加深对印刷术制作原理的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保操作安全和效果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行印刷术相关的小游戏，如“猜猜这是哪种印刷术”等，巩固所学知识。

-教师指导：在游戏中观察学生的表现，及时纠正错误，引导学生总结印刷术的特点。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调印刷术的历史地位和意义。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和发扬印刷术这一宝贵遗产。

6.作业布置（约5分钟）

-预习下一节课内容，了解活字印刷术的发明过程。

-搜集与印刷术相关的历史资料，为下一节课的讨论做好准备。

7.课后拓展（约10分钟）

-组织学生参观印刷博物馆或相关展览，实地了解印刷术的历史和发展。

-鼓励学生利用网络资源，自主学习印刷术的其他类型和制作工艺。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国印刷史》节选：介绍中国古代印刷术的发展历程，包括印刷术的起源、演变、重要发明等。

-《活字印刷术》科普文章：详细讲解活字印刷术的原理、制作过程以及对社会的影响。

-《印刷术的传播与影响》历史故事：通过具体的历史事件，展示印刷术在全球范围内的传播及其对社会文化的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学