4.3 组合（2）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册.docx

4.3组合（2）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：组合（2）

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的能力，通过组合概念的学习，提高学生对离散数学模型的理解和应用能力。使学生能够运用组合数和组合计数的方法解决实际问题，发展学生的数学思维和创新能力。

三、学情分析

高二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对集合、函数等基本概念有一定的了解。在组合（1）的学习中，他们对组合的基本概念和组合数的计算方法已有初步掌握。然而，学生在以下方面仍存在一定的挑战：

1.学生层次：班级内学生数学基础参差不齐，部分学生对组合概念理解不够深入，难以灵活运用组合数和组合计数方法解决问题。

2.知识方面：学生在学习组合（2）时，需要掌握排列与组合的递推关系、组合的构造方法等新知识，这些知识对学生来说具有一定难度。

3.能力方面：学生在逻辑推理和数学建模方面的能力有待提高。组合（2）的学习需要学生具备较强的逻辑思维能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，并运用组合方法解决问题。

4.素质方面：部分学生在课堂参与度、团队合作和自主学习方面有待提高。在组合（2）的学习过程中，需要学生积极参与讨论，培养团队协作精神和自主学习能力。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成等方面表现良好，但部分学生存在拖延、抄袭等现象，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课将注重以下教学策略：针对不同层次的学生，设计分层教学活动；加强课堂互动，提高学生参与度；注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的数学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解组合（2）的基本概念和性质，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：组织学生针对具体问题进行讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3.案例分析法：选取实际生活中的组合问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示组合问题的实例，直观展示组合数的计算过程。

2.互动软件：运用数学软件或在线平台，让学生通过实际操作体验组合数的应用。

3.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生理解复杂的概念和计算方法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们在生活中遇到过需要组合问题的情况吗？”来引发学生的思考，激发他们对组合（2）的学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾组合（1）中的基本概念，如组合数、排列数等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解组合（2）中的递推关系、组合的构造方法等知识点，通过板书和多媒体演示相结合的方式，让学生直观地理解新概念。

举例说明：通过具体的例子，如生日礼物组合、班级分组等，展示如何运用组合（2）的知识解决实际问题。

互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些简单的组合问题，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置一些基础练习题，让学生独立完成，以巩固对组合（2）知识的理解和应用。

教师指导：对学生的练习情况进行巡视，对遇到困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的练习题，巩固组合（2）的知识点。

-收集生活中与组合问题相关的实例，下节课分享。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

针对学有余力的学生，提供一些拓展练习，如组合问题的证明、组合在概率中的应用等，以激发学生的探索欲望。

7.课堂反思（约5分钟）

在课程结束时，引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入学习。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的数学思维和创新能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

六、知识点梳理

1.组合数的定义

组合数是从n个不同元素中，任取r个元素（r≤n）组成的不同组合的个数，记作C(n,r)或\(\binom{n}{r}\)。

2.组合数的性质

（1）对称性：\(C(n,r)=C(n,n-r)\)。

（2）递推关系：\(C(n,r)=C(n-1,r-1)+C(n-1,r)\)。

（3）组合数与阶乘的关系：\(C(n,r)=\frac{n!}{r!(n-r)!}\)。

3.组合数的计算

（1）直接计算法：直接应用组合数的性质和