《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版[001].docx

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《倍的认识》，涉及人教版三年级上册数学教材中关于“倍”的概念及初步应用。通过学习，学生将掌握倍数的概念，能够识别并计算简单的倍数关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的“乘法”知识紧密相连。学生在学习倍数之前，已经掌握了乘法的基本概念和计算方法，这将为本节课的学习奠定基础。通过将乘法知识与倍数概念相结合，学生能够更轻松地理解和应用倍数。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探究倍数的概念，学生能够发展数学抽象能力，理解数量关系的本质；通过逻辑推理，学生能够发现倍数关系中的规律；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为倍数问题进行解决；通过直观想象，学生能够借助图形和操作活动直观地理解倍数概念。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生已经掌握了基本的乘法运算，但对“倍”的概念理解还不够深入，容易混淆倍数与乘法的关系。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段，对于抽象的数学概念需要通过具体实例和操作活动来辅助理解。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力有待提高，他们在解决问题时往往依赖于直观和经验，缺乏系统性和条理性。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。此外，学生在数学学习中往往依赖于教师和家长的指导，自我探究和自主学习的能力相对较弱。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重学生对倍数概念的直观理解，通过丰富的教学活动和操作材料，帮助他们建立倍数的概念模型。其次，教学中应引导学生从具体到抽象，从操作到推理，逐步提升他们的逻辑思维和抽象思维能力。再次，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。最后，鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版三年级上册数学教材，以便于跟随课本内容学习倍数的概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同倍数关系的图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、骰子等操作材料，让学生通过实际操作体验倍数的形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置好实验器材，确保教学环境的安全和便利。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，我们上节课学习了什么？”

2.学生学习：积极回答，回顾乘法的基本概念。

二、新课导入

1.老师角色：提出问题：“同学们，你们知道什么是倍数吗？”

2.学生学习：初步回答，分享对倍数的理解。

三、探究新知

1.老师角色：展示图片，提问：“同学们，你们看这幅图，你能找出哪些倍数关系？”

学生学习：观察图片，找出倍数关系。

2.老师角色：引导学生思考：“为什么这些数字之间会有倍数关系？”

学生学习：通过小组讨论，分享自己的看法。

3.老师角色：讲解倍数的概念：“倍数是指一个数是另一个数的整数倍，例如，2是1的倍数，4是2的倍数。”

4.老师角色：举例说明：“请同学们举例说明，哪些数字之间是倍数关系？”

5.学生学习：举例说明，如“3是1的倍数，6是3的倍数”。

6.老师角色：讲解倍数的计算方法：“要找出一个数的倍数，我们可以用这个数乘以1、2、3、4……”

7.老师角色：展示计算倍数的例子：“请同学们计算，5的2倍是多少？”

8.学生学习：计算并回答：“5的2倍是10。”

9.老师角色：讲解倍数的应用：“在日常生活中，倍数关系无处不在，如计量长度、面积、体积等。”

10.老师角色：展示应用实例：“请同学们举例说明，倍数在生活中的应用。”

11.学生学习：举例说明，如“计量衣服的尺寸，我们可以用倍数关系来表示。”

四、巩固练习

1.老师角色：发放练习题，提问：“请同学们完成练习题，找出哪些数字之间是倍数关系。”

2.学生学习：独立完成练习题，展示自己的答案。

3.老师角色：讲解练习题的正确答案，点评学生的表现。

五、总结与反思

1.老师角色：提问：“同学们，这节课我们学习了什么？”

2.学生学习：回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

3.老师角色：总结：“本节课我们学习了倍