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《认识更大的数》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课以《认识更大的数》为主题，旨在通过实际操作和比较，让学生在四年级上册的数学课程中，深入理解并掌握更大的数的概念和表示方法。通过活动与探究，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学抽象的敏感性，提升学生运用数学语言表达和交流的能力。通过认识更大的数，锻炼学生逻辑推理和数学建模的能力，增强学生在实际情境中运用数学知识解决问题的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备对自然数的认识，包括10以内数的认识和10的乘法口诀，以及100以内数的认识和100的乘法口诀，这为认识更大的数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，学习风格以直观操作和合作学习为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识更大的数时，可能对数位的理解存在困难，特别是在区分万位和千位时容易混淆。此外，学生在进行数的大小比较时，可能会受到数位顺序的影响，导致比较错误。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解数位顺序表和计数单位，引导学生理解更大的数的概念。

2.设计“数的大小比较”游戏，让学生通过实际操作，加深对数位和计数单位的理解。

3.利用多媒体展示数位顺序表，帮助学生直观感知数位之间的关系。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的较大数字，如人口数量、城市面积等，引导学生思考这些数字是如何表示的。

2.提出问题：同学们，你们知道这些数字是如何表示的吗？它们之间有什么关系呢？

3.学生回答问题，教师总结：这些数字都是通过数位顺序表来表示的，每个数位上的数字代表不同的计数单位。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解数位顺序表：教师展示数位顺序表，讲解万位、千位、百位、十位和个位的顺序，以及它们代表的计数单位。

2.案例分析：通过具体案例，如计算10000个苹果和100000个苹果的数量差异，帮助学生理解更大的数的概念。

3.学生互动：请学生举例说明生活中哪些地方会用到更大的数，并说明其表示方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：填写数位顺序表，将给定的数字按照数位顺序填写完整。

2.练习2：比较两个数的大小，如1000和2000，让学生说出比较的理由。

3.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：数位顺序表中的每个数位代表的是什么？

2.提问2：如何比较两个数的大小？

3.学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在学习更大的数时，最需要注意什么呢？

2.学生讨论，分享自己的学习心得。

3.教师总结：在学习更大的数时，要注意数位顺序和计数单位，以及如何比较数的大小。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示实际问题，如计算班级人数、学校占地面积等，让学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调数位顺序表和计数单位的重要性。

2.学生总结：我们学习了更大的数的概念，掌握了数位顺序表和计数单位，以及如何比较数的大小。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握数位顺序表，理解并区分万位、千位、百位、十位和个位，以及它们代表的计数单位，如万、千、百、十、个。

2.学生能够正确地读写更大的数，如10000、20000等，并能将它们转换为更小的数，如1万、2万等。

3.学生能够进行数的大小比较，能够根据数位顺序和计数单位，准确地判断两个数的大小关系。

4.学生在解决实际问题时，能够运用更大的数进行计算，如计算商品的价格、人数统计等。

5.学生在合作学习和讨论中，能够有效地与他人交流，分享自己的理解和发现，提高了解决问题的合作能力。

6.学生通过实践活动，如数的大小比较游戏，增强了动手操作能力和逻辑思维能力。

7.学生在课堂提问和回答中，能够运用数学语言表达自己的思考，提高了数学表达能力。

8.学生在课后作业中，能够独立完成与更大的数相关的练习题，巩固了所学知识。

9.学生在遇到生活中需要用到更大的数的情况时，能够迅速回忆起所学知识，并将其应用于实际情境中。

10.学生通过本节课的学习，增强了数学