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分层教学在小学数学教学中的实践应用研究

【摘要】作为一门基础性学科，数学在小学阶段课程中占据着重要的地位，不仅是学习其他科学的前提，同时也在日常生活中有着广泛应用，因此，学好数学对于小学生的日后发展至关重要。在当前我国推动中小学课程改革背景下，传统教学模式的局限性逐渐凸显，已经无法满足不同层次学生的全部学习需求，为进一步提升小学数学教学质量，本文针对分层教学在小学数学教学中的实践应用策略进行了研究，以便为数学教师开展教学提供一定借鉴。

【关键词】分层教学；小学数学教学；实践应用

随着教育改革的不断深入，注重对学生综合素养和个性开发的素质教育成为了教学改革的一个主要发展方向，在这一发展背景下，传统小学数学教学模式逐渐显露出缺乏个性化教学弊端，已经无法满足学生的多元化学习需求。而分层教学是一种在尊重学生个体差异的基础之上，面向全体学生，通过对学生分层、教学目标分层、教学过程分层以及教学评价分层来达到既定教学目标，提升不同层次学生知识与能力的一种创新教学方法。在小学数学教学中采用分层教学方法，不仅可以充分调动学生学习的积极性，还能够做到对不同层次学生的全面照顾，满足学生的个性化学习需求。由此可以看出，针对分层教学在小学数学教学中的实践应用研究对于提升小学数学教学质量，确保学生的全面发展具有重要现实意义。

一、分层教学概述

分层教学是一种结合学生具体学习状况，在综合分析学生的学习习惯、知识掌握程度以及个性爱好等因素基础之上，将学生划分为不同层次开展差异化教学的教学方法。相较于传统的“填鸭式”教学，分层教学是一种崭新的教学方法，在实际的教学过程中，可以按照一定的标准将学生的学习状况进行科学分层，确保满足不同层级学生的学习需求。在实践应用过程中，教师在对学生进行分层之后，还需要将学生划分为不同的小组，结合小组学生状况来制定出相应的教学目标并完成既定的教学计划。

分层教学是当前我国推行素质教育背景下的一种先进教学方法，其以学生为课堂主体，弥补了传统教学方法的局限，有助于激发学生的学习积极性，提升课堂教学质量。在采用分层教学过程中，教师应注重对学生学习习惯和个性的分析，在此基础之上结合教学目标来制定出有针对性的教学方案，确保每一位学生都可以从分层教学中收获成长。[1]由此可见，应用分层法开展小学数学教学，可以帮助数学教师制定出合适的教学方案，提升学生的学习兴趣，满足学生个性化的学习需求。

二、小学数学教学中应用分层教学的意义

（一）满足学生个性化学习需求

每个学生都是一个独立的个体，有不同的成长环境，因此，在思维方式、理解能力和兴趣点方面都存在显著差异，这就导致在小学数学教学中采用传统的一刀切式的教学模式，无法做到顾及所有学生的学习需求。而采用分层教学模式，可以做到对学生学习习惯、知识掌握程度以及学习偏好等具体情况的分析，并在此基础之上制定出相应的教学方案。针对不同层次学生来灵活调整教学节奏，对于学习能力较强的学生，可以引导他们探索更深层次的知识；而对于基础较弱，理解能力较差的学生，则可以给予他们更多的时间来消化和吸收新知识，确保他们在掌握当前内容的基础上稳步前进。采用这种分层式的教学方法，能够最大程度地契合每位学生的个性化学习需求。

（二）提升教学质量

在小学数学中应用分层教学，还有助于提升课堂教学质量。具体来看，一方面，对于教师来讲，采用分层教学避免了传统教学模式下的“一刀切”教学现象，通过针对学生的学习状况实施定制化教学，有效避免了课堂上的冗余重复，不仅节约了宝贵的教学时间，同时也提升整体教学效率。[2]另一方面，对于学生来讲，分层教学强调个性化教学，可以为学生提供一个更加适合自身情况的学习环境，这种具有针对性的教学安排，不仅体现了学生作为课堂教学主体的地位，同时也可以大大提升学生学习的主动性。学生在这种更加适合自己学习节奏和兴趣的环境中，能够更加高效地吸收新知识，深化对所学数学知识的理解，从根本上提升了课堂教学质量。

（三）培养学生自主学习能力

核心素养视域下，针对学生自主学习能力进行培养是教育教学的一个重点目标。在小学数学教学中实施分层教学，教师不再仅仅是知识传递者，同时也是学生进行主动学习的引导者，采用分层教学方式来设计一系列具有挑战性的问题来激发起学生的探索欲，鼓励学生主动寻求答案，逐渐构建起自己的知识框架。[3]这一过程不仅为学生提供了一个自我发现、自我成长的空间，同时也培养了他们的自主学习能力，让他们在日后的学习过程中，面对未知挑战，表现得更加自信和从容。

三、分层教学在小学数学教学中的实践应用策略

（一）学生主体分层

学生作为课堂教学的主体，采用分层教学首先就应从对学生进行分层开始。对此，教师首先应对学生之间的个体差异有一个全面了解，从学生的基础知识掌握程度、理解能力、学习习惯以及心理素质等方面入手进行综合考量，并进行科学