6.1.1 立体图形与平面图形2从不同方向观察立体图形及立体图形的展开图教学设计 - 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docx

6.1.1立体图形与平面图形2从不同方向观察立体图形及立体图形的展开图教学设计-2024—2025学年人教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1.1立体图形与平面图形2从不同方向观察立体图形及立体图形的展开图教学设计-2024—2025学年人教版数学七年级上册

设计意图

本节课通过观察立体图形的不同视角和展开图，旨在帮助学生理解立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的空间想象能力和几何图形识别能力，同时提高学生对几何图形的实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的空间观念，提高学生观察、想象和抽象能力，通过立体图形与平面图形的转换，引导学生理解几何图形在不同视角下的表现，增强几何直观性和几何建模能力，激发学生探索几何奥秘的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解立体图形与平面图形的相互关系，能够识别立体图形的各个面。

-掌握立体图形的展开图，理解展开图是如何从立体图形中得到的。

-通过观察立体图形的不同视角，能够准确描述立体图形的特征。

2.教学难点：

-立体图形的展开图识别：学生可能难以理解如何将立体图形展开成平面图形，以及如何从展开图中还原出立体图形。

-视角转换：学生可能难以想象从不同角度观察立体图形的效果，尤其是在复杂立体图形中。

-空间想象能力：对于一些不常见的立体图形，学生可能缺乏足够的空间想象能力来理解和描述它们。

-应用能力：将立体图形的展开图与实际应用相结合，如包装设计、建筑模型等，对于学生来说是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解立体图形与平面图形的关系，帮助学生建立基本概念。

2.演示法：使用教具或多媒体展示立体图形的展开过程，直观展示展开图的形成。

3.实践法：让学生动手操作，通过折叠纸盒等活动，加深对立体图形展开图的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示立体图形的不同视角和展开图，增强视觉效果。

2.互动软件：利用几何软件让学生互动探索，自行尝试展开和还原立体图形。

3.教学模型：使用实物模型辅助教学，让学生通过触摸和操作感知立体图形。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的立体物体，如书籍、盒子、电视等，引导学生思考这些物体的形状和面。

-提出问题：询问学生是否注意到这些物体的表面是如何展开的，激发学生对立体图形展开图的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.立体图形的认识（5分钟）

-引导学生观察立体图形的各个面，如正方体、长方体、圆柱等。

-讲解立体图形的名称和基本特征，如面、棱、顶点等。

-通过实物演示或多媒体展示，让学生直观感受立体图形。

2.立体图形的展开图（10分钟）

-讲解立体图形展开图的概念，展示展开图是如何从立体图形中得到的。

-通过实例展示，让学生了解不同立体图形的展开图特点。

-引导学生观察展开图中的面与立体图形的关系。

3.视角转换（5分钟）

-讲解视角转换的概念，展示如何从不同角度观察立体图形。

-通过实例展示，让学生理解视角转换对观察立体图形的影响。

巩固练习（10分钟）

-练习1：给出几个立体图形，要求学生绘制其展开图。（5分钟）

-练习2：给出几个展开图，要求学生描述其对应的立体图形。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

-提问1：立体图形的展开图有哪些特点？

-提问2：如何从展开图中还原出立体图形？

-提问3：视角转换对观察立体图形有什么影响？

师生互动环节（5分钟）

-学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

-学生提出问题，教师解答并引导学生思考。

-总结本节课的重点内容，强调立体图形与平面图形的关系。

-拓展：引导学生思考立体图形在实际生活中的应用，如建筑设计、家具设计等。

教学双边互动，注重学生的参与和思考，通过提问、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何学的世界》：介绍几何学的基本概念、历史发展和应用领域，激发学生对几何学的兴趣。

-《立体几何入门》：详细讲解立体几何的基本原理和方法，包括立体图形的性质、计算和证明等。

-《几何图形在实际生活中的应用》：探讨几何图形在建筑设计、工程设计、城市规划等领域的应用实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制不同立体图形的展开图，并尝试从展开图中还原出立体图形。

-鼓励学生探索立体图形在不同视角下的视觉效果，如使用软件或手工制作模型进行观察。

-引导学生思考立体图形在生