14 《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

教材内容：学习《我要的是葫芦》一文，了解作者如何通过葫芦的种植过程，讲述农民的勤劳与智慧。学习生字词，掌握“种、苗、葫芦、叶子、果实”等词语。朗读课文，理解课文大意，感受作者对农民劳动的赞美之情。

二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认同感，通过学习《我要的是葫芦》，理解劳动的价值和智慧，提升文化自信；发展学生的语言文字运用能力，通过朗读、写字等活动，提高对字词的感知和运用能力；培养观察和思考能力，通过分析课文内容，引导学生观察自然、思考生活，增强思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解葫芦的种植过程，通过对比葫芦与叶子、果实的关系，体会农民的观察力和智慧。

-朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是对农民劳动赞美之情的句子，如“他们不怕辛苦，不怕累，一年到头都在地里忙。”

-识字写字：学习生字词“种、苗、葫芦、叶子、果实”等，通过多种方式记忆字形，提高书写规范。

2.教学难点

-观察与思考：帮助学生从课文中发现农民观察自然、总结规律的能力，如“叶子长出来后，农民就知道了葫芦什么时候会结出来。”

-情感体验：引导学生体会农民的勤劳与智慧，理解“我要的是葫芦”，而非只是叶子或果实，培养对劳动的尊重和珍惜。

-语言表达：在仿写句子“我要的是葫芦”时，学生可能难以准确表达自己的愿望，教师需引导学生结合生活实际，用简洁、明了的语言表达自己的需求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《我要的是葫芦》课文教材。

2.辅助材料：准备与葫芦生长相关的图片、图表，以及展示农民劳作的短视频。

3.实验器材：准备种子、泥土、花盆等，用于模拟葫芦的种植过程，让学生体验种植的乐趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流种植经验，并确保实验操作台整洁、安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我要的是葫芦》课文预读任务，要求学生阅读课文并了解葫芦的基本知识。

设计预习问题：提出问题如“葫芦是如何生长的？”“农民在种植葫芦时需要注意什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或作业平台监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解葫芦的生长过程。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葫芦的图片或视频，激发学生对种植活动的兴趣。

讲解知识点：讲解葫芦的种植方法、生长周期等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的种植经验。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么叶子会枯萎？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解葫芦种植的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于葫芦种植的观察日记，让学生记录葫芦的生长变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于农业和自然的知识。

反馈作业情况：批改学生的观察日记，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记，记录葫芦的生长过程。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成观察日记和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-葫芦的种植过程：了解葫芦从种子发芽到成熟果实的生长过程。

-农民的种植经验：学习农民在种植过程中积累的经验和方法。

-劳动的价值：体会农民辛勤劳作的价值和意义。

2.词语学习

-生字词：掌握“种、苗、葫芦、叶子、果实”等生字词的读音、字形和词义。

-词语运用：学会在句子中正确运用所学的生字词。

3.朗读与背诵

-正确朗读：掌握课文中的停顿、语气和语调。

-有感情地背诵：通过朗读体会课文中的情感，背诵有感情地表达。

4.观察与思