2024年九年级语文上册 第三单元 诗词朗读《雁门太守行》教学实录1 鄂教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第三单元诗词朗读《雁门太守行》教学实录1鄂教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第三单元诗词朗读《雁门太守行》教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗词的意境和表达技巧。

2.培养学生的审美情趣，通过朗读体验诗词的音乐性和韵律美。

3.增强学生的文化自信，引导学生领略古代诗词中的英雄主义精神。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过课堂讨论和朗读展示，提升口语交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握诗歌意象。《雁门太守行》中的意象丰富，如“黑云压城城欲摧”的黑暗意象和“甲光向日金鳞开”的明亮意象，需引导学生体会这些意象的运用及其表达效果。

-重点二：理解诗人情感。诗歌中表达的是诗人对守边将士的赞美和敬佩，重点帮助学生理解“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的情感内涵。

-重点三：鉴赏诗词语言。诗歌中运用了夸张、对仗等修辞手法，教师需指导学生分析这些语言特点及其作用。

2.教学难点

-难点一：把握诗歌节奏。诗歌的节奏感对学生来说较难掌握，难点在于帮助学生通过朗读来感知和体验诗歌的韵律。

-难点二：理解诗人的历史背景。九年级学生对历史背景的理解还不够深入，难点在于如何将诗歌创作背景与诗歌情感相结合。

-难点三：分析诗歌主题。诗歌的主题较为抽象，难点在于引导学生从具体意象和情感中提炼出诗歌的主题思想。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对诗歌的理解和感受。

3.朗读法：引导学生进行诗歌朗读，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的韵律和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者生平和诗歌意象，增强视觉效果。

2.朗读录音：播放专业朗读者的录音，让学生对比学习，提高朗读技巧。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对诗歌的理解。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘边塞风光的图片，引导学生描述画面，引出边塞诗的主题。

-提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？它通常描绘了什么样的景象？”

-介绍《雁门太守行》的作者李贺及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍

-教师简要介绍李贺的生平和创作风格，为理解诗歌的情感基调做铺垫。

-举例：“李贺的诗歌常常带有一种梦幻般的色彩，他的《雁门太守行》也不例外。”

-第二条：诗歌意象分析

-引导学生分析诗歌中的意象，如“黑云压城城欲摧”和“甲光向日金鳞开”。

-举例：“‘黑云压城’运用了夸张手法，形象地描绘了战争的紧张气氛。”

-第三条：诗歌情感解读

-分析诗歌中表达的情感，如对守边将士的赞美和敬佩。

-举例：“‘报君黄金台上意，提携玉龙为君死’体现了将士们誓死保卫国家的决心。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：朗读比赛

-学生分组进行诗歌朗读，教师评选最佳朗读小组。

-举例：“请同学们注意朗读时的节奏和情感表达。”

-第二条：诗歌改写

-学生尝试将诗歌改写成现代文，锻炼语言表达能力。

-举例：“请同学们发挥想象，将‘黑云压城城欲摧’改写成现代文。”

-第三条：绘画创作

-学生根据诗歌内容进行绘画创作，展示对诗歌的理解。

-举例：“请同学们用画笔描绘出‘甲光向日金鳞开’的景象。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-举例回答：“‘黑云压城’和‘甲光向日’分别代表了战争的紧张和胜利的喜悦，这两种对比的意象增强了诗歌的感染力。”

-第二方面：诗歌情感的表达

-举例回答：“‘报君黄金台上意’表达了将士们对国家的忠诚和奉献，这种情感让人感动。”

-第三方面：诗歌主题的提炼

-举例回答：“诗歌主题是对英雄主义的赞颂，体现了中华民族的爱国主义精神。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和主题。

-举例：“今天我们学习了《雁门太守行》，了解了李贺的诗歌风格，感受到了边塞诗的魅力。”

-鼓励学生在课后继续阅读李贺的其他诗歌，拓展文学视野。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

-学生通过对《雁门太守行》的学习，能够更好地理解诗歌的意象、语言和情