第4课《 赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

第4课《赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第4课《赠刘景文》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用诗歌的语言表达情感。

3.增强学生的审美素养，感受诗歌的韵律美和意境美。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，通过讨论和分享提高文学鉴赏水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌《赠刘景文》的主题思想，把握诗人情感。

2.学习并背诵诗歌，积累古诗词知识。

难点：

1.诗歌中蕴含的哲理和情感表达。

2.古诗的韵律和节奏感。

解决办法：

1.通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌背景和诗人情感。

2.采用多种教学方法，如角色扮演、绘画辅助等，激发学生对诗歌内容的兴趣。

3.逐句分析诗歌，引导学生感受古诗的韵律美。

4.组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，提高合作学习的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《赠刘景文》相关的图片、背景音乐和视频资料。

3.实验器材：准备与诗歌内容相关的绘画工具，如彩笔、画纸等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示讨论结果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赠刘景文》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们要学习一首很有名的古诗《赠刘景文》，你们知道这首诗是谁写的吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于苏轼的图片或视频片段，让学生初步感受苏轼的文人形象和诗歌风格。

简短介绍苏轼及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赠刘景文》的基本概念、诗人的情感表达和诗歌结构。

过程：

讲解《赠刘景文》的背景，包括诗人的生平和创作时期。

介绍诗歌的韵律和格式，如平仄、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赠刘景文》的特性和重要性。

过程：

分析《赠刘景文》中的意象，如“荷尽”“菊残”等，探讨其象征意义。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如对人生、自然的感悟。

小组讨论：让学生分组讨论《赠刘景文》对现代生活的启示，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赠刘景文》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌中的情感表达、意象运用等，以及如何将这些元素应用到自己的创作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赠刘景文》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赠刘景文》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、情感表达、意象分析等。

强调《赠刘景文》在文学史上的价值和影响，鼓励学生欣赏和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《赠刘景文》为灵感，表达自己的情感和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：收集苏轼的生平事迹、文学成就和艺术风格的相关资料，帮助学生更全面地了解诗人。

-古代诗词鉴赏：选取苏轼的其他著名诗作，如《题西林壁》、《赤壁赋》等，进行对比阅读和鉴赏，丰富学生的古诗词知识。

-菊花文化：介绍菊花的象征意义、文化内涵以及在中国传统文化中的地位，让学生了解诗歌中菊花的深层含义。

-古代文人交往：探讨苏轼与刘景文之间的交往背景，了解古代文人之间的友谊和相互影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的诗词作品，通过阅读了解诗人的情感世界和创作风格。

-组织学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-引导学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代文人的生活环境和创作背景。

-建议学生阅读与苏轼相关的历史书籍或传记，深入了解诗人的生平和时代背景。

-通过网络资源，如图书馆、教育平台等，查找更多关于苏