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26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册，2班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，那就是《宝葫芦的秘密》的世界。在这个故事里，有一个神奇的宝葫芦，它能实现人们的愿望。让我们一起揭开它的秘密，感受故事的魅力吧！???

核心素养目标

1.提升阅读理解能力，让学生能够深入理解《宝葫芦的秘密》节选中的故事情节和人物心理。

2.培养学生的想象力，通过宝葫芦的神奇故事，激发学生对未知世界的好奇心。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，让学生学会用恰当的语言描述故事内容。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品的独特魅力，提升文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解宝葫芦的神奇特性和它在故事中的重要作用。

-精确把握人物在故事中的情感变化，如张老先生对宝葫芦的期待与失望。

-通过节选段落，让学生学会分析故事情节的发展，理解因果关系。

2.教学难点：

-理解宝葫芦所象征的深层含义，如愿望与现实的差距，以及个人欲望与道德伦理的冲突。

-感受人物内心世界的复杂性，尤其是张老先生的矛盾心理。

-在讨论和分析过程中，帮助学生提炼出故事中的哲学思考，如愿望的实现是否一定带来幸福。

-引导学生通过故事中的对话和动作描写，深入理解人物的性格特点和行为动机。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：故事音频、故事插图、宝葫芦图片

-教学手段：多媒体课件、学生讨论卡片、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布《宝葫芦的秘密》的节选文本，要求学生阅读并思考故事中宝葫芦的寓意，以及主人公张老先生的愿望与现实的关系。

设计预习问题：我会提出问题，如“宝葫芦的神奇之处在哪里？”“张老先生为什么对宝葫芦既渴望又害怕？”等问题，引导学生思考故事的深层含义。

监控预习进度：我会通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都能在课前对故事有基本的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需独立阅读节选文本，尝试理解故事情节和人物心理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行个人思考，并在预习成果中记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习成果以思维导图或简短笔记的形式提交，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个简短的故事梗概作为导入，引发学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解宝葫芦的象征意义，以及张老先生的心理变化，帮助学生理解故事的主题。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享对宝葫芦和人物心理的理解，以及他们如何与自己的生活经验相联系。

解答疑问：我会根据学生的提问，解释故事中的复杂情节和人物动机。

学生活动：

听讲并思考：学生需认真听讲，并对故事中的关键点进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己在阅读和思考过程中产生的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助理解复杂的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置与故事主题相关的写作作业，如写一篇关于愿望与现实的作文。

提供拓展资源：我会推荐一些关于愿望和现实关系的相关书籍或视频，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生需认真完成作文，并在作业中体现对故事的深入理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固学习内容。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宝葫芦的秘密》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解故事背景和人物发展。

-中国古代神话传说：介绍与宝葫芦类似的神器或故事，如《山海经》中的宝物。

-民间故事集：收集一些与愿望、梦想相关的民