全国川教版信息技术八年级上册第8课《工作表中的计算》教学设计.docx

全国川教版信息技术八年级上册第8课《工作表中的计算》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

全国川教版信息技术八年级上册第8课《工作表中的计算》

1.学习Excel中公式和函数的使用方法；

2.掌握公式的输入、编辑和修改技巧；

3.熟悉常用函数的应用，如求和、平均值、最大值、最小值等；

4.了解公式的相对引用和绝对引用；

5.实践操作，完成实际数据的计算任务。

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，提升对数据处理和信息分析的能力；

2.增强学生的计算思维，学会运用公式和函数解决实际问题；

3.培养学生的创新精神和实践能力，通过自主探索和操作，提高问题解决能力；

4.强化学生的信息技术应用能力，提高信息时代的学习和工作效率。

三、学情分析

本节课面向八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新技术和新知识有较高的接受能力。在知识层面，学生已经具备基本的计算机操作能力，对Excel软件有一定的了解，能够进行简单的数据录入和编辑。然而，在以下几个方面存在一定差异：

1.学生层次：班级中存在成绩优异的学生，他们对计算机操作较为熟练，能够快速掌握新知识；同时，也有部分学生对信息技术掌握程度较低，需要更多的指导和帮助。

2.知识能力：学生在数据录入、编辑方面相对较强，但在运用公式和函数进行计算时，存在一定困难，如公式输入错误、函数使用不当等。

3.素质方面：大部分学生具备良好的学习态度，愿意主动探索新知识；但部分学生可能存在依赖心理，遇到问题时倾向于寻求他人帮助，缺乏自主解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度较高，但部分学生可能存在分心的现象，如手机依赖、课堂小动作等。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

1.针对知识掌握程度较低的学生，教师应适当降低教学难度，提供更多针对性的指导和帮助。

2.针对具备一定基础的学生，教师可以适当增加教学难度，引导他们进行更深入的学习。

3.关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习能力，提高课堂学习效率。

4.针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合演示法，通过讲解公式和函数的基本概念，配合操作演示，帮助学生直观理解。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内互相讨论和交流，共同完成计算任务，提高协作能力。

3.利用Excel软件进行实际操作，让学生通过实验探究，掌握公式和函数的使用技巧。

4.结合案例分析，引导学生分析实际问题，运用所学知识解决，强化应用能力。

5.使用多媒体教学，如PPT展示公式和函数的应用实例，以及相关视频教程，丰富教学内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张图表，询问学生是否熟悉Excel的图表功能，并提问：“你们知道如何使用Excel来计算这些数据吗？”以此引发学生对计算功能的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的Excel基本操作，如数据录入、单元格格式设置等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.公式的概念和作用：介绍公式的基本概念，强调公式在数据处理中的重要性。

b.公式的输入和编辑：演示如何输入公式，讲解公式编辑的技巧，如引用单元格、修改公式等。

c.常用函数的使用：介绍求和、平均值、最大值、最小值等常用函数，演示其应用方法。

-举例说明：

a.以实际数据为例，展示如何使用公式进行计算，如计算总分、平均分等。

b.通过动画演示，展示函数的使用过程，帮助学生理解函数的应用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何使用公式和函数解决实际问题。

b.实验操作：让学生尝试在Excel中输入公式和函数，教师巡视指导。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.学生自主完成练习题，巩固所学知识。

b.让学生尝试解决实际问题，如计算班级考试成绩、分析销售数据等。

-教师指导：

a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

b.针对共性问题，进行集体讲解，加深学生理解。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调公式和函数在数据处理中的重要性。

-拓展延伸：鼓励学生在课后尝试使用Excel解决更多实际问题，提高数据处理能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，整理笔记。

b.尝试使用Excel解决一个实际问题，并撰写心得体会。

6.教学反思（课后）

-教师反思教学效果，总结经验教训，为今后教学提供参考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-Exce