四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10《我们当地的风俗》第3课时 风俗的演变教学实录 新人教版.docx

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》第3课时风俗的演变教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课时以《我们当地的风俗》为主题，通过引导学生了解家乡风俗的演变，感受家乡文化的魅力，培养学生对家乡的热爱之情。课程设计紧密结合教材，通过图片、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的文化素养和审美能力。

核心素养目标

培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升学生的文化理解能力和审美情趣。通过学习风俗的演变，增强学生的历史意识和社会责任感，激发学生参与家乡文化传承与保护的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的历史知识和文化认知，对家乡的历史文化有一定了解，能够识别一些传统节日和习俗。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备一定的观察力和理解力，能够通过图片、故事等直观材料学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和体验来理解风俗的演变。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对风俗演变的历史背景和深层文化意义理解可能存在困难。此外，部分学生可能由于地域差异，对某些家乡风俗的了解有限，难以与教学内容产生共鸣。同时，学生在分析风俗演变过程中可能缺乏批判性思维能力，难以深入理解其背后的社会文化变迁。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与家乡风俗演变相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；同时准备实验操作台，用于演示风俗演变的相关实验。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段家乡风光的视频，引导学生回顾家乡的自然风光、历史建筑等，激发学生对家乡文化的兴趣。（用时2分钟）

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道家乡有哪些独特的风俗吗？这些风俗背后有什么故事？”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享各自了解的家乡风俗，并尝试讲述其背后的故事。（用时2分钟）

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**风俗简介**：教师简要介绍几种常见的家乡风俗，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。（用时5分钟）

2.**风俗演变**：通过图片和视频展示家乡风俗的演变过程，引导学生观察和思考。（用时5分钟）

3.**案例分析**：选取一个具体的家乡风俗，分析其演变的原因和影响。（用时5分钟）

4.**互动讨论**：教师提问：“为什么这些风俗会发生变化？它们的变化对我们有什么意义？”学生分组讨论，分享观点。（用时5分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**知识卡片**：学生制作家乡风俗知识卡片，包括风俗名称、演变过程、意义等。（用时5分钟）

2.**小组展示**：各小组展示自己的知识卡片，其他小组进行评价。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“你认为家乡的风俗有哪些值得我们传承？”等。（用时2分钟）

2.**学生回答**：学生自由发言，表达自己的观点。（用时3分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生共同参与一个与家乡风俗相关的角色扮演活动，加深对风俗的理解。（用时2分钟）

2.**情感分享**：教师邀请学生分享自己与家乡风俗相关的感人故事，增进对家乡文化的情感共鸣。（用时3分钟）

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调家乡风俗的重要性和传承意义。（用时2分钟）

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续了解家乡的风俗，并尝试将所学知识应用到实际生活中。（用时3分钟）

**七、作业布置（2分钟**）

1.**作业内容**：学生完成一份关于家乡风俗的调查报告，包括风俗名称、演变过程、意义等。（用时2分钟）

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**家乡历史文献**：推荐学生阅读家乡的地方志、历史书籍，了解家乡的历史沿革和文化传承。

-**民俗文化资料**：收集有关家乡民俗文化的书籍、杂志，如《民间故事》、《民俗风情》等。

-**地方艺术作品**：介绍家乡的传统艺术形式，如剪纸、刺绣、民间音乐等，通过欣赏作品了解其文化内涵。

2.**拓展建议**：

-**实地考察**：组织学生进行家乡文化遗址的实地考察，如古建筑、历史遗迹等，亲身体验家乡的历史文化。

-**访谈活动**：鼓励学生采访家乡的长者，了解他们的生活经历和对家乡文化的看法，收集第一手资