《16.水蒸发》 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docx

《16.水蒸发》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

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教学内容

教材章节：青岛版科学四年级上册《16.水蒸发》

内容：认识水蒸发现象，了解蒸发过程和影响因素，学会观察和记录水蒸发实验数据，掌握水蒸发在日常生活中的应用。

核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，提高观察、记录和分析实验数据的能力。增强学生的科学思维，学会从实际生活情境中提取科学问题，运用科学方法解决简单问题。提升学生的合作意识，通过小组讨论和合作实验，培养团队协作能力。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然现象充满好奇，但科学知识储备有限。在知识方面，学生对水的三态变化有一定了解，但对蒸发这一具体现象的原理和过程认识不足。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的探究能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、问题解决能力和创新思维有待培养。此外，部分学生在课堂上的参与度和积极性不高，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。这些学情特点对《16.水蒸发》课程的学习产生以下影响：首先，需要教师设计贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作和实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；最后，注重培养学生的科学思维和问题解决能力，为后续科学学习打下坚实基础。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（烧杯、温度计、计时器、蒸发皿、酒精灯、水等）、记录本、笔。

-课程平台：学校科学教学平台、在线科学教育资源库。

-信息化资源：与水蒸发相关的科普视频、动画演示、实验步骤图解。

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体教学。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示生活中常见的蒸发现象图片（如水蒸气在杯口上升、衣物晾晒时水分蒸发等），引导学生观察并思考这些现象背后的科学原理。提问：“同学们，你们知道水是怎么变成水蒸气的吗？”以此引发学生对水蒸发现象的兴趣和探究欲望。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师简要介绍蒸发的概念，通过图片和动画演示水蒸发的过程，帮助学生建立直观印象。

2.讲解影响水蒸发的因素，如温度、表面积、空气流动等，并结合实例分析这些因素对蒸发速度的影响。

3.讲解实验步骤，指导学生如何进行水蒸发实验，包括实验材料的选择、实验过程和注意事项。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行水蒸发实验，观察不同条件下水的蒸发速度，并记录实验数据。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

3.实验结束后，学生分组讨论实验结果，分析影响蒸发速度的因素，并分享各自的实验心得。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.实验结果分析：例如，学生讨论“在不同温度下，水的蒸发速度有何差异？为什么？”

2.影响因素探讨：例如，学生讨论“如何通过改变水的表面积来影响蒸发速度？”

3.实验反思：例如，学生讨论“在实验过程中，我们遇到了哪些问题？如何解决的？”

-学生活动举例：

-学生A：我发现温度越高，水的蒸发速度越快。

-学生B：我注意到，当风吹过水面时，水的蒸发速度会加快。

-学生C：在实验中，我们遇到了温度计读数不准确的问题，后来我们通过多次测量取平均值来解决这个问题。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水蒸发现象、影响蒸发速度的因素以及实验方法。提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于水蒸发的内容？你们认为水蒸发在日常生活中的应用有哪些？”通过提问，让学生反思所学知识，并联系实际生活。

-本节课重难点分析：

-重点：水蒸发的现象、影响蒸发速度的因素、实验方法。

-难点：理解影响蒸发速度的多个因素，并能运用所学知识解释生活中的蒸发现象。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的循环：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及水循环对生态环境的影响。

-水资源的利用和保护：探讨水在农业、工业、生活等领域的利用方式，以及节约用水和保护水资源的措施。

-蒸发在生活中的应用：介绍蒸发在烹饪、医疗、气象预报等领域的应用，如烹饪中的蒸煮、医疗中的消毒、气象预报中的湿度测量等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于水循环的科普书籍或资料，了解水在自然界中的循环过程。

-组织学生进行水资源调查活动，了解所在社区的水资源利用和保护情况。

-通过观看与蒸发相关的科普视频，如蒸发的原理、蒸发在生活中的应用等，加深对蒸发现象的理解。

-设计实验探