高中历史 第一单元 全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产 1.1 世界文化遗产的由来教学实录 新人教版选修6.docx

高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来教学实录新人教版选修6

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新人教版选修6《世界文化遗产》第一单元“全人类共同的宝贵财富”中的1.1节“世界文化遗产的由来”。本节课主要介绍世界文化遗产的定义、分类、保护意义及其在世界范围内的起源和发展历程。通过学习，学生能够了解世界文化遗产的概念及其重要性，认识到保护文化遗产对于传承人类文明、促进文化交流的积极作用。

核心素养目标

1.培养学生对世界文化遗产的认识，增强文化自信。

2.培养学生分析历史现象的能力，理解文化遗产保护的深远意义。

3.培养学生全球视野，认识人类文明多样性和共享性。

4.培养学生尊重历史、保护遗产的价值观和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，对文化遗产有一定的了解，可能接触过一些著名的世界文化遗产，如故宫、长城等。然而，对于世界文化遗产的定义、分类、保护等方面的知识较为有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和文化类知识通常具有较强的兴趣，愿意了解和探索不同国家和地区的文化遗产。学生的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够通过比较、归纳等方法来理解复杂的历史现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看纪录片、图片展示等；而另一些学生则可能更偏好通过文字材料和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解世界文化遗产的概念时可能遇到困难，因为这一概念较为抽象，需要结合具体案例来理解。此外，学生对不同国家和地区的文化背景了解有限，可能难以把握文化遗产的历史和文化价值。在学习过程中，学生可能还会面临如何将理论知识与实际应用相结合的挑战，尤其是在理解和评估文化遗产保护措施的实际效果时。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台或在线课程资源库。

3.信息化资源：世界文化遗产相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：实物展示（如世界文化遗产的模型或图片集）、小组讨论、案例分析、课堂问答。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文化遗产的纪录片片段，引导学生关注画面中的历史建筑、艺术作品等。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为这些世界文化遗产有何特别之处？为什么它们会被列为文化遗产？”

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍世界文化遗产的定义和分类（5分钟）：讲解世界文化遗产的定义、分类标准以及不同类型的文化遗产。

2.介绍世界文化遗产的起源和发展（5分钟）：简要介绍世界文化遗产的起源和发展历程，突出其在人类历史中的地位和作用。

3.介绍世界文化遗产的保护意义（5分钟）：讲解保护世界文化遗产的重要性，以及各国在保护方面的努力和成果。

4.举例说明（5分钟）：以我国的世界文化遗产为例，如故宫、长城等，分析其历史背景、文化价值和保护现状。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何保护世界文化遗产？

b.我们能为保护文化遗产做些什么？

c.世界文化遗产对我们的生活有何影响？

2.学生代表发言（5分钟）：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请简要介绍你们所知道的世界文化遗产。

2.学生回答：学生分享自己的知识，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：世界文化遗产在保护过程中面临哪些挑战？

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师点评并补充。

3.教师提问：如何提高公众对世界文化遗产的认识和保护意识？

4.学生回答：学生分享自己的建议，教师点评并补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将世界文化遗产的保护与我们的日常生活相结合？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调世界文化遗产的重要性和保护意义。

2.布置作业：

a.收集一篇关于世界文化遗产的报道或文章，下节课分享。

b.观看一部关于世界文化遗产的电影或纪录片，撰写观后感。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，凸显核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-世界文化遗产名录：介绍《世界遗产名录》的编制背景、标准和流程，以及名录中收录的中国世界文化遗产项目，如长城、故宫、