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荷塘月色教案完美版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解作者朱自清及其作品风格，积累文中的重点字词。

帮助学生梳理文章结构，理解文章内容，把握作者的情感变化。

指导学生学习本文的语言特色，如修辞手法的运用、叠词的效果等，提高语言鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过诵读法，让学生感受文章的节奏和韵律，体会作者的情感。

运用问题引导法，培养学生的思维能力和自主探究能力，促使学生深入理解文本。

组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生体会作者在文中所表达的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，培养学生对生活的感悟能力。

激发学生对自然美的热爱之情，提升学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

把握文章的结构层次，理清作者的游踪和情感脉络。

品味文章优美的语言，体会作者细腻的情感表达。

2.教学难点

理解作者复杂情感产生的原因，尤其是淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的情感。

引导学生领悟文中蕴含的哲理和文化内涵，提升学生的文学素养。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和节奏美，加深对文章内容的理解。

2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考，帮助学生理清文章思路，把握作者情感。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.情境教学法：借助多媒体资源，创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段月色下荷塘的视频，画面中荷叶田田，荷花点点，月光如水洒在荷塘上，营造出一种静谧而美好的氛围。

2.播放结束后，提问学生：看到这样的画面，你们有什么感受？如果让你用文字来描绘这美景，你会怎么写？引导学生自由发言，分享自己对荷塘月色的初步印象和感受。

3.由此引出课题《荷塘月色》，介绍作者朱自清，简要提及他的文学成就和这篇文章的创作背景。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，诗文集《踪迹》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。他的散文语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事，具有独特的艺术风格。

2.创作背景

本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中，他自己也说：这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里......心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。在这种心境下，他写下了这篇散文，通过对荷塘月色的细腻描绘，抒发了自己内心的复杂情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。

2.教师范读，重点强调一些生字词的读音和写法，如蓊蓊郁郁（wěng）弥望（mí）袅娜（niǎonuó）脉脉（mò）等，并对一些多音字进行辨析。

3.思考以下问题，读完后小组内交流讨论：

文章围绕荷塘月色写了哪些内容？请用简洁的语言概括。

作者的行踪是怎样的？按照什么顺序来写的？

4.小组代表发言，教师总结归纳：

文章主要写了作者月夜到荷塘边散步观赏荷塘月色的情景，包括月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色以及作者的联想和感慨等内容。

作者的行踪是：出家门踱小路观荷塘赏月色回家门，按照空间顺序来写。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.研读月下荷塘部分

学生齐声朗读这一部分，思考：作者是从哪些方面描写荷塘景色的？运用了哪些修辞手法？

教师引导学生分析：

从荷叶、荷花、荷香、荷波、流水等方面描写荷塘景色。

修辞手法：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙运用比喻的修辞手法，将荷叶比作舞女的裙，生动形象地写出了荷叶的形态美；微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的运用通感的修辞手法，将嗅觉上的清香与听觉上的歌声联系起来，把无形的香味化作可感的声音，突出了荷香的若有若无、清幽淡雅。

让学生找出文中描写荷叶、荷花、荷香、荷波、流水的优美语句，反复诵读，体会作者细腻的描写和语言的精妙。

2.研读塘上月色部分

指名朗读这一部分，思考：作者是如何描写月色的？营造了怎样的氛围？

教师引导分析：

作者先写月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，泻字