数智技术赋能高职设计思维教学创变及课程实践研究.pdfVIP

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数智技术赋能高职设计思维

教学创变及课程实践研究

文/浙江纺织服装职业技术学院张莹莹

摘要：目的在数智技术迅猛发展在国家战略系统部署数智产业研发、数智技术应用、数字技能职

的背景下，探索高职设计思维教学的创业教育体系等背景下，需推进产业结构和劳动者数智技术应用能

新路径，推动基于数智技术的教学模式力。高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分。面对数智时代带

改革，提升学生的综合素质和实践能

来的挑战和机遇，教育主体必须重新梳理设计教育的价值，培养面向

力。方法将数智技术与设计思维教学

未来具有跨学科背景和综合素质人才。

相结合，通过文献分析和教学实践，采

数智技术的引入，为高职设计思维教学提供了新的契机和手段。

用“理解一观察-定义视角一构思-原型一

测试”六步模型，分析大数据、人工智通过数据分析和智能化工具，可以实现教学资源的优化配置，促进教

能、虚拟现实等技术在教学中的具体应学内容的创新，提升教学效率和效果。数智技术的全面渗透不仅改变

用。结果通过数智技术的应用，学生能了传统设计教学的研究方法和手段，更从深层次上推动了教学的结构

够更高效地获取和分析信息，生成创新性创新和形态重塑[1]。设计思维，作为一种创造性解决问题的思维方

方案并快速制作原型，提升了学生的设式，兼具探索性与反思性[2]，能够将技术与商业、设计、文化等多个领

计思维能力和实践能力。结论数智技术

域联系起来。在高职设计思维教学中融入数智技术，不仅是对传统教

赋能高职设计思维教学，不仅优化了教

学流程，提升了学生的创新能力和实际学模式的挑战，更是一次难得的创新实践探索。通过数智技术赋能高

操作技能。未来需要探索更多数智技术职设计思维教学，能够更好地整合数智技术与设计思维模型，回应时

在高职教育中的应用场景，以实现教育代要求，解决现实困境，从而重构教学模式，优化教学流程，最终实

的全面提升和创新发展。现教学组织、教学过程和教学结果的全面提升。

关键词：数智技术；高职教育；设1.数智技术赋能高职设计思维教学思考

计思维；教学变革；课程实践

1.1数智技术与设计思维模型的整合

数智技术，包括大数据、人工智能、云计算、物联网等，具有强

大的数据处理和分析能力，为设计思维教学提供了新的工具和方法。

设计思维作为一种以用户为中心的创新方法，强调跨学科协作、快速

原型设计和反复迭代的过程。将数智技术与设计思维模型整合，可以

大幅提升设计思维教学的效果，为培养创新型人才提供有力支持。

数智技术为设计思维模型的各个阶段提供项目步骤推进的技术支

撑。例如，赫伯特·西蒙提出的三阶段模型（问题识别、解决方案生

【作者简介】成、解决方案选择），可以通过大数据分析、人工智能生成方案和决

张莹莹，浙江纺织服装职业技术学院，硕策支持系统进行优化；IDEO公司的五阶段模型（同理心、问题定义、

士研究生，讲师，研究方向：艺术设计教

育、空间艺术设计。创意产生、原型制作和测试）则可以通过社交媒体分析、自然语言处

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