第三单元 主题活动三《建筑模型我设计》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版.docxVIP

第三单元主题活动三《建筑模型我设计》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

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设计意图

本课设计意图在于引导学生运用四年级下册综合实践活动课程所学的知识和技能，通过设计建筑模型，提高学生的空间想象力和动手能力，培养创新意识和审美观念。活动紧密结合内蒙古地区特色，让学生在实践活动中了解家乡建筑，激发热爱家乡的情感。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过建筑模型设计，提升学生的观察能力、想象力及动手操作能力。增强学生对家乡建筑文化的理解和传承意识，培养审美情趣和创造力。同时，引导学生学会合作交流，培养团队协作精神和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解建筑模型设计的基本原理，包括比例、结构稳定性等。

-重点二：掌握建筑模型的制作方法，如切割、拼接、装饰等。

-重点三：运用所学知识设计具有创意和特色的地方建筑模型。

2.教学难点：

-难点一：空间想象力的培养，学生需能够根据图纸或描述想象出建筑的三维形态。

-难点二：结构稳定性的保证，在模型制作中需注意结构的合理性和材料的选取。

-难点三：创意设计，学生需要跳出常规思维，设计出既美观又实用的建筑模型。

-难点四：团队合作，学生在设计过程中需要学会与他人沟通、协作，共同完成作品。

教学方法与策略

1.采用讲授法，讲解建筑模型设计的基本原理和制作技巧。

2.引入讨论法，让学生分享对家乡建筑的理解和设计灵感。

3.实施项目导向学习，引导学生分步骤完成建筑模型设计项目。

4.利用多媒体展示内蒙古地区特色建筑图片，激发学生兴趣。

5.组织角色扮演活动，让学生扮演建筑师，体验设计过程。

6.设计实验环节，让学生亲手制作模型，实践所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生提前接触建筑模型设计的基本概念，例如比例、结构等，为课堂学习打下基础。设计问题如“内蒙古地区有哪些传统建筑？”和“如何用简单的材料制作稳固的模型？”等，激发学生的兴趣和探索欲望。

举例：学生通过观看视频了解不同建筑的结构特点，制作思维导图总结关键知识点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂导入环节通过展示内蒙古特色建筑图片，引导学生关注家乡建筑。讲解知识点时，结合实际案例，如“蒙古包的结构特点”，帮助学生理解建筑设计的原理。课堂活动中，小组合作制作模型，如“设计一个具有蒙古族特色的房屋模型”，让学生在实践中应用所学知识。

举例：学生在制作模型过程中遇到困难，如“如何让模型更加稳固？”这时教师引导他们思考结构设计的重要性，并给出解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业如“设计一个理想中的未来城市模型”，鼓励学生发挥创意。教师提供的拓展资源包括关于建筑设计的书籍和在线教程，帮助学生深入探索。学生通过反思总结，如“我在设计过程中学到了什么？”来巩固学习成果。

举例：学生在完成拓展学习后，分享自己的设计理念，并讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-内蒙古地区传统建筑资料：收集关于内蒙古地区传统建筑如蒙古包、喇嘛庙、土楼等的历史、结构、文化内涵等方面的资料，包括图片、文字描述、视频等。

-建筑设计原理书籍：推荐一些介绍建筑设计基础知识的书籍，如《建筑设计原理》、《建筑结构设计基础》等，帮助学生深入理解建筑设计的科学性和艺术性。

-建筑模型制作教程：提供一些关于建筑模型制作的教程，包括不同材料的使用方法、制作步骤、技巧等，帮助学生掌握模型制作的基本技能。

-现代建筑案例：收集一些国内外现代建筑的成功案例，如摩天大楼、绿色建筑、历史建筑保护等，展示建筑设计的多样性和创新性。

-建筑设计软件介绍：介绍一些常用的建筑设计软件，如AutoCAD、SketchUp、Revit等，让学生了解现代建筑设计工具的使用。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的传统建筑，如蒙古包、喇嘛庙等，让学生亲身体验建筑的历史和文化。

-开展建筑模型制作比赛，鼓励学生运用所学知识，设计出具有创意和特色的建筑模型。

-邀请建筑师或设计师来校讲座，让学生了解建筑设计的实际应用和行业动态。

-建立班级建筑兴趣小组，定期组织讨论和交流活动，分享各自的学习心得和设计作品。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、视频教程等，自主学习建筑设计知识。

-引导