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3.2《数的读写》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

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3.2《数的读写》——2024-2025学年一年级下册数学人教版

本节课主要围绕数的读写展开，包括自然数的读法、写法以及数与简单文字描述的对应关系。通过本节课的学习，学生能够正确读写出10以内的数字，并能将数字与简单的文字描述相匹配。

核心素养目标

培养学生对数的感知和表达能力，发展学生的数感、符号意识和空间观念。通过数的读写活动，提升学生的数学思维品质，增强学生运用数学语言解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养其良好的学习习惯和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备了一定的基础数学知识，包括10以内的数字认识和简单的加减运算。他们对数字有一定的感性认识，但可能尚未形成系统的数的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和视觉学习，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数的读写时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的形、音、义难以准确对应；二是书写数字时可能存在握笔姿势不当、笔画顺序混乱等问题；三是理解数字与文字描述之间的对应关系存在困难。此外，学生的个体差异可能导致学习进度不一，需要教师关注和引导。

教学资源

1.硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、计时器、实物教具（如计数器、数字卡片等）。

2.软件资源：教学软件、数学教育软件、电子书籍、相关教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线教育资源平台。

4.信息化资源：数学学习网站、数字图书馆资源。

5.教学手段：教师板书、互动式教学、小组合作学习、角色扮演等。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组生活中常见的物品图片（如苹果、铅笔、书本等），引导学生观察并说出它们的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的个数是多少吗？你们是怎么知道的？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导他们用已学的数字表示物品的数量。

4.总结导入：教师总结：“今天我们要学习的是数的读写，让我们一起来看看怎么读写这些数字吧！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：学生能够正确读写10以内的数字，并能将数字与简单的文字描述相匹配。

2.教学重点：10以内数字的读写方法。

3.教学步骤：

a.教师板书数字1-10，并讲解每个数字的书写顺序和注意事项（用时5分钟）。

b.学生跟读并练习书写数字1-10，教师巡视指导（用时5分钟）。

c.教师展示数字与文字描述的对应关系，如“1个苹果”、“2支铅笔”等，引导学生理解数字与文字的关联（用时5分钟）。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如“写出下面物品的个数：3个球、4本书”，学生独立完成并展示答案（用时5分钟）。

2.教师随机抽取几名学生上台书写数字，并口头描述对应的物品（用时5分钟）。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得读写数字有什么需要注意的地方？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用数字表示一个简单的算式，如“3+2=？”

2.学生完成算式，并说出答案。

3.教师提问：“同学们，你们觉得这个算式还可以怎么写？”

4.学生自由发挥，教师引导他们用数字和文字描述表示算式。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师出示一道应用题：“小明有5个苹果，小华给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们为什么要学习数的读写？”

2.学生自由发言，教师总结：“学习数的读写可以帮助我们更好地理解生活，解决实际问题。”

教学总结：

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.数字与数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数字接龙”、“数独”等，这些游戏可以帮助学生在游戏中巩固数的读写和基本数学运算。

b.数字与日常生活：收集一些日常生活中的图片或情境，如购物、烹饪等，让学生用数字和简单的文字描述来描述这些情境，如“5个苹果”、“3杯水”等。

c.数字与艺术：探索数字在艺术中的应用，如数字绘画、数字雕塑等，让学生了解数字不仅仅是数学工具，也可以是艺术创作的元素。

2.拓展建议：

a.家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中用数字和文字描述家庭成员、宠