三年级语文上册 第五单元 交流平台 初试身手教学实录 新人教版.docx

三年级语文上册第五单元交流平台初试身手教学实录新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第五单元交流平台初试身手教学实录

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过交流平台的活动，提高学生准确、流畅、生动地表达自己的能力。

2.增强学生的文学素养，引导学生感受语言文字的美，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在交流中提出新观点，激发学生的创造力。

学情分析

三年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，乐于表达自己。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉语拼音和常用词汇，能够阅读简单的短文。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力相对较弱，往往存在表达不连贯、用词不当的问题。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。

对于本节课的“交流平台初试身手”，学生的反应可能会因个体差异而有所不同。部分学生可能能够积极参与讨论，表达自己的观点，但可能存在词汇量不足、表达不够流畅的问题。另外，一些学生可能因为害羞或不自信，在课堂上不敢发言，需要教师给予更多的鼓励和指导。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。良好的课堂纪律和积极参与的态度有助于提高教学效果。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的行为，需要教师在课堂上采取适当的教学策略，如设置互动环节、利用多媒体教学等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，确保每个学生都能在交流平台中找到自己的位置，提升语言表达能力和团队合作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版三年级语文教材电子版。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关主题的图片和视频资料。

4.教学手段：PPT课件、互动卡片、学生作业本。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交流平台“初试身手”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们平时是如何与人交流的？有没有遇到过交流中的困难？”

2.展示一些关于交流技巧的图片或视频片段，让学生初步感受交流的魅力或技巧。

3.简短介绍交流平台“初试身手”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、交流平台基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交流平台“初试身手”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解交流平台“初试身手”的定义，包括其主要功能和使用方法。

2.详细介绍交流平台“初试身手的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解交流平台“初试身手”在实际交流中的应用或作用。

三、交流平台案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交流平台“初试身手”的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的交流平台“初试身手”案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交流平台“初试身手”的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交流平台“初试身手”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与交流平台“初试身手”相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交流平台“初试身手”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交流平台“初试身手”的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括交流平台“初试身手”的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调交流平台“初试身手”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用交流平台“初试身手”。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于交流