8.3感觉和感觉器官教学设计2023--2024学年京改版生物七年级下册.docx

8.3感觉和感觉器官教学设计2023--2024学年京改版生物七年级下册

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊《生物》这本书里的一个有趣章节——8.3感觉和感觉器官。这个章节啊，就像是揭开人体感官世界的神秘面纱，带我们认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤这些神奇的器官，它们是怎么帮我们感知世界的呢？咱们就一起来探索这个奇妙的感觉世界吧！???

核心素养目标分析

1.科学探究能力：通过实验和观察，学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，提高科学探究的技能。

2.生命观念：学生将建立对生物体结构和功能的认识，理解生命现象与感官功能之间的关系。

3.科学态度与责任：培养学生对科学现象的好奇心和探索精神，增强对科学知识的尊重和保护环境的责任感。

4.创新实践能力：在探究感官功能的过程中，学生将发展解决问题的能力，学会将理论知识应用于实际情境。

重点难点及解决办法

重点：

1.感官系统的组成与功能：理解不同感官器官的结构及其在感觉形成中的作用。

2.感觉的形成过程：掌握感觉信息的接收、处理和反应机制。

难点：

1.感官系统的复杂性：学生可能难以理解感官系统的精细结构和功能。

2.感觉信息的处理：学生可能对感觉信息在大脑中的处理过程感到困惑。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体展示，直观展示感官系统的结构。

2.设计互动实验，让学生亲身体验感觉的形成过程，加深理解。

3.利用案例教学，结合生活实例，帮助学生将抽象概念具体化。

4.分组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决感官系统复杂性和信息处理难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：人体模型、感官器官模型、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：生物学教学软件、在线实验视频、感官系统相关科普文章

-教学手段：多媒体课件、实验指导手册、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“感觉和感觉器官”，请大家利用明天上课前的时间，通过我们的学校内部教学网络平台，观看相关的教学视频和阅读PPT资料，了解眼睛、耳朵等感官器官的基本结构和工作原理。

-设计预习问题：请大家思考，为什么我们能看到颜色？声音是如何传到我们的耳朵里的？这些问题将帮助你们在预习时更有针对性地学习。

-监控预习进度：我会通过平台上的反馈来了解大家的预习情况，确保每个人都能跟上课程的节奏。

学生活动：

-自主阅读预习资料：通过阅读资料，我了解到眼睛的晶状体和视网膜是如何协同工作来让我们看到世界的。

-思考预习问题：我思考了为什么我们能看到颜色，发现这与光的波长有关。

-提交预习成果：我已经完成了预习笔记，并记录了一些疑问，准备在课堂上和同学们讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，刚刚我们预习了感觉和感觉器官的知识，今天我们将通过一个有趣的实验来更深入地了解耳朵是如何听到声音的。

-讲解知识点：我将会详细讲解耳蜗的结构和听觉的形成过程，并结合模型来展示。

-组织课堂活动：我会安排一个小组实验，让你们亲手操作，感受声音的传播。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解耳蜗是如何将声音转化为神经信号的。

-参与课堂活动：在小组实验中，我负责调整耳塞的位置，观察声音的变化。

-提问与讨论：在实验过程中，我对声音的传播速度产生了疑问，和同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解耳蜗的工作原理。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中体验科学探究的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家回家后，尝试用不同的感官来描述一个熟悉的环境，比如用触觉描述一块布料的质感。

-提供拓展资源：我会在课后提供一些关于感官系统的科普书籍和网站，供大家进一步学习。

-反馈作业情况：我会在下一节课开始时检查大家的作业，并给予反馈。

学生活动：

-完成作业：我按照老师的要求，用不同的感官描述了家里的客厅。

-拓展学习：我阅读了老师推荐的科普书籍，对感官系统有了更深的理解。

-反思总结：我发现通过触觉描述环境比用视觉描述更具有挑战性，这让我对感官有了新的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：通过反思，提升学生对感官系统的理解深度。

教学资源拓展